НАБЛЮДЕНИЕ

Наблюдение как метод объективного исследования широко применяется в психологии, в педагогической практике, в социологических исследованиях.
Наблюдение — метод исследования предметов и явлений объективной действительности, который состоит в их умышленном и целенаправленном восприятии (относительно собственного мира — самонаблюдения.).
Наблюдение — специфически человеческий метод дознания объективной действительности. Наблюдение требует активизации всех психических процессов личности, особенно внимания и мышления. В процессе упражнения способность к наблюдению может совершенствоваться и постепенно превращаться в черту личности — наблюдательность.
Исторически наблюдение развивается как составная часть трудовой деятельности, которая включает в себя установление соответствия продукта работы его запланированному идеальному образу. Наблюдение широко используется в разных видах трудовой деятельности (научное наблюдение, наблюдение движения информации на различных устройствах, наблюдение как часть процесса художественного творчества и т. д.). С усложнением социальной действительности и труда человека, требования к наблюдению повышаются.
С развитием науки усложняется и становится более опосредованной структура наблюдения и в научном исследовании. Н а первый план выступают такие его стороны, как
а) замысел,
б) гипотеза,
в) система методов,
г) осмысление результатов,
д) их контроль.
Важную роль играют предыдущие знания и методический опыт ведения наблюдения.
Основные требования к научному наблюдению: однозначность замысла, системы методов наблюдения, объективность (возможность контроля путем повторного наблюдения, применение других методов исследования, например, эксперимента).
Психологическое научное наблюдение нужно отличать от обычного. Научное наблюдение не ограничивается описанием внешней стороны выявленного психического факта, а проникает в суть явлений, выясняет причины тех или других актов поведения и этим раскрывает их психологическую природу.
Научное наблюдение происходит в природных и экспериментальных условиях. В экспериментальных условиях оно позволяет более глубоко изучать явления. Экспериментальное изучение психических явлений исходит из последствий и выводов предыдущих наблюдений.
Объектом наблюдения может быть поведение личности в самых различных ее внешних проявлениях, в которых реализуются осознанные и неосознанные внутренние, психические состояния, переживания, стремления. В особенностях высказываний, в выразительных движениях — жестах, мимике, выражении лица, пантомимических актах (позах) и т. д. — можно выявить и проследить особенности внимания, понимания, эмоции и волевые качества, особенности темперамента и черты характера.
Поэтому умелое наблюдение поведения ребенка и взрослого дает возможность с высокой достоверностью судить об их внутренних, духовных особенностях.
Наблюдение может быть обычным (видение, слушание) и инструментальным, когда увиденное и услышанное в поведении человека фиксируется при помощи фотоаппарата, видеокамеры, магнитофона. Инструментальное наблюдение дает возможность документировать все, что наблюдается, а поэтому и глубже анализировать его, сравнивать.
Психология изучает сам процесс наблюдения. В современных методах наблюдения активно используются технические средства и процедуры для помощи исследователю в проведении более полного наблюдения. Оно включают в себя также и механические способы наблюдения (диаграммы, таблицы, записи, проекторы, магнитофон).
Чтобы учить и воспитывать ребенка, необходимо на основании замеченного раскрывать психологические механизмы, опираться на них в учебно-воспитательной работе и развивать, совершенствовать их.
Разового наблюдения того или иного явления в поведении и деятельности личности недостаточно для того, чтобы судить о ее психическом состоянии, уме, чувстве, воле, чертах характера, темпераменте, целенаправленности, моральных качествах.
Чтобы избежать случайных суждений, нужны многочисленные и систематические наблюдения тех или иных морально- психологических особенностей человека в условиях разнообразных влияний и на разнообразном материале.
По единичным или случайным успехам нельзя судить о способностях человека, силе его памяти или мышления.
Чтобы наблюдение приобрело научный характер, нужно, чтобы оно:
1) было целенаправленным, а не случайным;
2) осуществлялось планомерно и систематически;
3) было обеспечено достаточно широкой информацией о наблюдаемом явлении (как можно большим количеством фактов);
4) чтобы результаты наблюдения точно фиксировались. Научное наблюдение выдвигает непреложные требования и к личным качествам исследователя. Он должен:
а) быть объективным при фиксации психических явлений, при словесном описании и классификации наблюдений;
б) владеть собой, чтобы его настроение и личные характерологические качества не влияли и не сказывались на наблюдении и его выводах;
в) не быть тенденциозным, предубежденным при организации наблю дения и ожидании его последствий, чтобы не сделать беспочвенных выводов;
г) не поддаваться первым впечатлением о наблюдаемом человеке;
д) не быть снисходительным к наблюдаемому;
е) не приписывать наблюдаемому собственных качеств и не объяс шпъ его поведение из собственной позиции.
Объективность должна соблюдаться в течение всего процесса исследования и быть определяющим фактором в выводах.
Наблюдение нуждается в четкости и точности фиксации его данных. Этого можно достичь, используя бланки (Табл. 2Л).
Таблица 2Л Бланк для фиксации результатов наблюдения
Дата наблюдения Условия, при которых проводилось наблюдение Чтонаблюдалось Что выявлено в наблюдении Объяснениеданных наблюдения
Наблюдение используется в сочетании с другими методами и (учения психических процессов и свойств личности.
Наиболее эффективным и плодотворным с научной точки прения является экспериментальное исследование. Особенность эксперимента состоит в том, что исследуемое явление изучается в разнообразных условиях и обстоятельствах. Используя метод эксперимента, можно глубоко и с высокой точностью изучать психологические закономерности.
В социологии и социальной психологии различают простое (обычное) наблюдение, когда события фиксируют извне, и то, в котором принимает участие сам исследователь, который адаптируется в изучаемую среду и анализирует события якобы "изнутри" (включенное наблюдение).
Наблюдательность — черта личности, состоящая в постоянной направленности и умении воспринимать, понимать и оце- нивать явления, процессы и предметы, становящиеся предметами внимания для повышения продуктивности работы или научного исследования.
<< | >>
Источник: С.Д. Максименко. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2004

Еще по теме НАБЛЮДЕНИЕ:

  1. НАБЛЮДЕНИЕ
  2. НАБЛЮДЕНИЕ
  3. ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЙ
  4. НАБЛЮДЕНИЕ это
  5. НАБЛЮДЕНИЕ И НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ
  6. ПОЛЕВЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ
  7. НАБЛЮДЕНИЕ
  8. ЕСТЕСТВЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ
  9. МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ.
  10. НАБЛЮДЕНИЕ АГРЕССИИ
  11. МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ.
  12. 4. Наблюдение
  13. Метод наблюдения
  14. ОЦЕНКА НАБЛЮДЕНИЙ
  15. НАБЛЮДЕНИЯ
  16. НАТУРАЛИСТИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ
  17. ПОСЛЕДУЮЩЕЕ НАБЛЮДЕНИЕ
  18. ЭФФЕКТ НАБЛЮДЕНИЯ.