Никонова Татьяна Николаевна ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА

На протяжении длительного времени студенчество было и остается объективным индикатором социальных процессов и наиболее активным потребителем информационных ресурсов. Информационно- потребительские характеристики студентов позволяют адекватно оценить состояние образовательной и информационной инфраструктуры. Поэтому не случайно, что в XX1 веке студенчество стало одной из приоритетных читательских групп, находящихся в центре внимания исследователей.

Анализ литературных источников показал, что информационные потребности специалистов в сфере физической культуры и спорта исследовались учёными. Однако, такая большая группа потребителей информации, как студенты физкультурного вуза ещё недостаточно исследованы, что и определяет актуальность нашего исследования.

Для выявления сформированности информационных потребностей было проведено анкетирование студентов Великолукской государственной академии физической культуры и спорта, которое позволило получить следующие результаты: наибольший интерес из учебных дисциплин у 62% студентов вызывает специализация. Они объясняют это заинтересованностью к выбранному виду спорта. Второе место занимают медико-биологические дисциплины — 28%. Третье место разделили психолого-педагогические и социально- гуманитарные дисциплины они набрали по 13% от общего количества.

Практически 100% отметило, что главным источником получения информации являются лекции и семинарские занятия в ВУЗе. Также студенты отмечают разницу между знаниями, полученными путем самостоятельных занятий и знаниями, получаемыми в аудитории от педагога, отдавая преимущество последним. Респонденты объясняют это тем, что педагог излагает информацию более понятно и доступно.

Факторами, влияющими на развитие информационных потребностей, являются (по степени значимости):

1. Необходимость подготовки к зачетам и экзаменам;

2. Выполнение курсовых и дипломных работ;

3. Интерес к конкретным видам педагогической деятельности;

4. Трудности испытываемые в учебной деятельности;

5. Трудности испытываемые в период педагогической практики.

По мнению студентов, наибольшей трудностью при получении новой информации является:

1. Необходимость затрачивать на это много времени.

2. Неблагоприятная форма получения информации.

3. Собственная инертность.

4. Ограничение материальных средств для приобретения новой литературы.

Из исследования спроса читаемой литературы в библиотеке ВУЗа отмечено, что студенты пользуются литературой только по текущим учебным дисциплинам.

Также отмечена динамика спроса на учебники и учебные пособия: чем старше студенты, тем меньше они пользуются литературой на абонементе библиотеки ВУЗа, а та литература, которую они используют — это литература для подготовки к экзаменам.

В среднем студенты академии физической культуры тратят на подготовку к занятиям по 3-4 часа в день.

При этом только 8% студентов регулярно читают художественную литературу, 38% респондентов читают не часто, 34% — редко, 20% студентов не читаю вообще».

Среди любимых поэтов и писателей: 26 % студентов назвали Пушкин А.С.; 10% Блока; по 7 % — Достоевского, Булгакова и Тургенева. Практически все студенты имеют желание читать больше, но у 67% для этого не хватает времени, а 31% мешает собственная инертность.

Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что студенты используют литературу в основном в учебных целях, а как таковые информационные потребности сформированы слабо.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Никонова Т.Н. ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА
Мельник Е.В. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СТУДЕНТА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА
Шубницына Татьяна Владиславовна ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ КУРСА ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
О СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СУЩНОСТИ ИНФОРМАЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ (ПЕДАГОГА) НА ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ КОЛЛЕКТИВ
М.В. Иванова ФОРМИРОВАНИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ СТУДЕНТОВ СПОРТИВНОГО ВУЗА (ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ)
Провоторова Янина Александровна ОСОБЕННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОГО ПОИСКА СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ САМОРЕГУЛЯЦИИ
Бызова Валентина Михайловна, Никонова Анна Николаевна ИЗМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ ПОСЛЕ ТРЕНИНГА ТОЛЕРАНТНОСТИ
ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ГОТОВНОСТЬ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБЩЕНИЮ» У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Зарипова Л.З. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАНИЯ СТУДЕНТАМИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
Рубцова Наталья Николаевна ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ ГРУППЕ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ.
Добавить комментарий