Нисская Анастасия Константиновна ВЛИЯНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬ — НИКОВ НА ЛИЧНОСТНЫЙ СТАТУС В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ

Данная работа посвящена проблеме соотношения интеллектуального развития и социального статуса дошкольника в группе сверстников.

Теоретическим основанием нашей работы стала концепция развития общих способностей в дошкольном возрасте Л.А. Венгера.

В современных детских садах, зачастую, на второй план отходит такая важная характеристика развития ребенка как овладение навыками общения. В результате этого мы можем наблюдать следующую картину: интеллектуально развитый (или даже одаренный) ребенок сталкивается с проблемами при взаимодействии со сверстниками. Высокий уровень интеллекта не гарантирует (а иногда и препятствует) установлению контакта между детьми. Такое положение дел и объясняет актуальность данного исследования.

Нами была проведена диагностика уровня интеллектуального развития дошкольников, а также диагностика личностного статуса детей, посещающих один из детских садов г. Москвы.

В качестве теоретической гипотезы нами было выдвинуто предположение о существовании взаимосвязи между уровнем интеллектуального развития дошкольника и его личностным статусом в группе сверстников.

Экспериментальной гипотезой является предположение, о том, что личностный статус дошкольника в группе сверстников, с которыми он контактирует в детском саду, будет меняться в зависимости от уровня развития умственных способностей каждого из обследованных.

В соответствии с заявленными гипотезами, нами было проведено корреляционное исследование. В нем приняли участие дети в возрасте 56 лет, посещающие д/с №1511 г. Москвы. Количество испытуемых — 68 человек. В выборку вошло 29 мальчиков и 39 девочек.

Для диагностики уровня умственного развития, нами был использован блок методик, разработанных в лаборатории Л.

А. Венгера (.диагностика уровня развития восприятия: соотнесение свойств предметов с эталоном и перцептивное моделирование, диагностика уровня развития образного мышления: использование условных обозначений при решении пространственных задач.)

Для выявления социального положения дошкольников была применена социометрическая методика Т.А. Репиной «два дома».

Для обработки полученных данных был использован пакет статистических программ SPSS. После подсчета коэффициента корреляции r- Спирмена были получены следующие результаты:

¦ обнаружена положительная корреляция между уровнем интеллектуального развития и «статусом» у женской части выборки. (r = 0.39, a = 0,036).

¦ для мальчиков с низким интеллектом и средним или высоким «статусом» зависимость интеллекта от «статуса» носит статистически значимый отрицательный характер (r = — 0.949, a = 0,014).

На основе полученных данных, нами были сделаны следующие выводы:

¦ девочки-дошкольницы в возрасте 5-6 лет демонстрируют положительную корреляцию между уровнем развития умственных способностей и личностным статусом в группе сверстников

¦ у мальчиков с низким интеллектом и средним или высоким статусом того же возраста, напротив, прослеживается отрицательная корреляция между аналогичными характеристиками.

Исходя из вышесказанного, можно предположить, что критерии, по которым дети приобретают тот или иной статус имеют определенную гендерную обусловленность. Факторы, определяющие личностный статус ребенка, вероятнее всего, множественны

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СТАТУС В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ.
ВОЗРАСТНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ГРУПП СВЕРСТНИКОВ.
УДК 378.1: 177.P.A. ПАНИН ВЗАИМООБУСЛОВЛЕННОСТЬ УРОВНЯ ПЕРЕЖИВАНИЯ ОДИНОЧЕСТВА И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОГО АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА У ПЕРВОКУРСНИКОВ
Зотова Алина Александровна МОДЕЛИРОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ В МАЛЫХ ПРОЕКТНЫХ ГРУППАХ
Куторкина Е.Ю. МЕТАФОРА КОМАНДЫ КАК ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ГРУППЫ
Эмоционально-личностное развитие учащихся с нарушением интеллекта
1.3. Особенности психического развития детей с различным уровнем интеллекта, воспитывающихся в условиях депривации.
ГРУППА СВЕРСТНИКОВ
Гладких Анастасия Геннадьевна СВЯЗЬ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ИНТЕЛЛЕКТА
ГРУППА СВЕРСТНИКОВ
КОНФОРМНОСТЬ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ.
Хорошун М.Э. Развитие творческого воображения у детей старшего дошколь-ного возраста в играх
Добавить комментарий