НИЗОВЕЦ Ю.С. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ СОЦИАЛЬНО–ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА ГОРОДА МИНСКА

Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» закрепляет право каждого ребенка на проживание в семье с обоими биологическими родителями, в приемной (опекунской) семье, детском доме семейного типа, детской деревне. Закрепляется также социально значимая роль семьи в формировании физически и морально здоровой, социально ориентированной личности. Тем самым признается важность прогнозирования государственной политики в отношении семьи, необходимость разработки проектов и программ формирования культуры родительского самосознания, отношения к отцовству и материнству как к наивысшим человеческим ценностям.

Сегодня остро стоит вопрос разработки оптимальной и психологически обоснованной тактики оказания помощи, направленной на работу с семьей и ребенком с учетом особенностей его семейной ситуации. Очевидным является тот факт, что только одна школа или одно учреждение, занимающееся проблемами детей, не может решить все проблемы, связанные с оказанием помощи и поддержки детям и подросткам, испытывающим семейное неблагополучие. Эту проблему можно решить только при взаимодействии всех заинтересованных ведомств. Исходя из необходимости создания условий для обеспечения прав детей и их семей на получение своевременной социально–психологической помощи, специалистами социально–педагогического центра Фрунзенского района г. Минска проанализированы проблемы «неблагополучных» семей и характерные особенности асоциального поведения «трудных» подростков.

Выявлены следующие тенденции:

– С каждым годом растет количество неполных семей. Учитывая скрытые формы распавшихся браков, в неполных семьях Фрунзенского района воспитывается около 30% детей.

– Раннее пьянство и наркомания разрушают исконные моральные запреты. Анонимное анкетирование в школах Фрунзенского района выявило, что около 40% детей хоть раз употребляли спиртные напитки до 10 лет, до 20% школьников хоть раз приобщались к наркосодержащим веществам.

– Снижается правовая культура родителей и подростков. Участие в следственных действиях Фрунзенского РОВД, заседаниях районного и городского судов показало, что большинство школьников не понимает меры ответственности за свои проступки и преступления. Родители не знают своих прав и обязанностей согласно новой редакции УПК РБ.

– Анализ консультативной деятельности специалистов социально–педагогического центра показал, что 73% обращений родителей связаны с нарушениями взаимоотношений в семье.

Таким образом, одним из приоритетных направлений деятельности социально–педагогического центра является обеспечение доступной и квалифицированной помощи семье и детям.

Для решения вопросов предупреждения социального сиротства и координации работы различных служб специалистами социально–педагогического центра разработана комплексно–целевая программа, в которой значительное место занимает профилактика и коррекция семейного неблагополучия. Данная программа представляет собой комплекс психопрофилактических, методических, диагностико–коррекционных форм работы как с детьми и их семьями, так и со всеми участниками воспитательно–образовательного процесса. В задачи программы входит:

– повышение уровня психолого–педагогической культуры родителей и их воспитательной активности;

– формирование эмоционально благоприятных взаимоотношений между родителями и детьми в семье;

– развитие у педагогов понимания потребностей детей в их эмоциональном, психологическом и физическом развитии;

– профилактика негативных тенденций в поведении учащихся.

Комплексно–целевая программа включает в себя пять подпрограмм, по которым работают специалисты Центра:

1. Программа «Мы вместе» (тренинги с родительскими и детскими группами по коррекции детско–родительских отношений).

2. Программа «Приемные семьи» (работа с кандидатами в приемные родители).

3. Программа «Семья – мир любви» (групповые занятия с девочками–подростками по семейному воспитанию).

4. Программа «Ваше здоровье в ваших руках» (групповые занятия с подростками 12–14 лет по профилактике злоупотребления психоактивных веществ).

5. Программа: «СОС» (социальная ориентация старшеклассников).

На всех этапах деятельности специалисты Центра активно сотрудничают с другими государственными и общественными организациями, чья социальная политика, методы и практика направлены на оказание компетентной помощи семьям и детям и поддержку профессиональной социальной и психологической работы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ
Матина Г.О. Социально–педагогические установки в профессиональной деятельности педагога
ТЕМА 9 . ИЗУЧЕНИНЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
КОЗЛОВА Н.А. МОЛОДЁЖНЫЙ ЦЕНТР ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ: ОПЫТ РАБОТЫ
Горгиладзе Г.Р. АСПЕКТЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ЦЕНТРЕ ВРЕМЕННОЙ ИЗОЛЯЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ
Яковистенко А. Д. Соколова Е. А. Пуговкина Е. А. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО СИСТЕМЕ СЕМЕЙНОЙ ГРУППОВОЙ ЛОГОПСИХОТЕРАПИИ
Бициев Т. Из опыта работы с девиантными под-ростками в специальном профессиональном училище республики Северная Осетия-Алания
ТЕМА 7. МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ
Н.Л. ПУЗЫРЕВИЧ МИНСК, РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ БГПУ ВОССТАНОВЛЕНИЕ НЕПРЕРЫВНОСТИ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ПОДРОСТКОВ-ТРЕЙСЕРОВ СО ЗНАЧИМЫМИ ДРУГИМИ
ТЕМА 5. СУПЕРВИЗИЯ КАК МЕТОД СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Заостровцева М.Н. РАБОТА коллективного педагогического субъекта по коррекции агрессивности
ЗАОСТРОВЦЕВА М.Н. РАБОТА КОЛЛЕКТИВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СУБЪЕКТА ПО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОСТИ
ТЕМА 1. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ И РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Раздел I. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ БЕЛАРУСИ И РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Добавить комментарий