Нос Елена Юрьевна КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПОБЕДИТЕЛЕЙ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО КОНКУРСА*

В настоящее время существует множество государственных программ выявления и поддержки молодых людей, вовлеченных в инновационную и научно-техническую деятельность. Имеющиеся программы оказывают организационную и финансовую поддержку инновационных проектов, однако своей роли не теряет психолого- образовательное сопровождение молодых инноваторов, эффективность которого может быть достигнута с учетом выявления личностного потенциала одаренной молодежи.

Придерживаясь определения Д. А. Леонтьева, личностный потенциал мы рассматриваем как систему уникально связанных между собой личностных свойств, обеспечивающую как устойчивость личности и ее смысловых ориентаций, так и возможность изменения стратегии и тактики поведения в проблемных ситуациях. Эта система свойств позволяет человеку справляться с возникающими новыми задачами в профессиональной области и других сферах жизни. Не случайно в связи этим в структуру личностного потенциала входит толерантность к неопределенности — отношение человека к новым, сложным и неоднозначным ситуациям, смысл которых можно истолковать по-разному. Кроме того, важным аспектом жизни и деятельности человека является его коммуникация с другими людьми, от качества которой зависит эффективность совместной деятельности и культура взаимоотношений.

Нам представлялось важным оценить коммуникативные особенности молодых людей, вовлеченных в инновационную деятельность, и выявить возможную связь коммуникативности с толерантностью к неопределенности.В проведенном нами психодиагностическом исследовании приняли участие 168 юношей и девушек в возрасте до 28 лет — победителей научно-технического конкурса. Были использованы методика диагностики особенностей общения (ДОО, автор В. Н. Недашковский) и шкала «Толерантность к неопределенности» (ТН, автор Д. Маклейн, адаптация Е. Г. Луковицкой).

Полученные данные были организованы в базу данных и обработаны статистически (Statistica 6.0). Было установлено, что среднее значение суммарного показателя методики ДОО в выборке оказалось в диапазоне значений «ниже среднего» (М = 24,8 ± 15,0 баллов), что указывает на неэффективность процесса общения у технически одаренных молодых людей. Показатель толерантности к неопределенности в выборке оказался выше нормативного значения (М = 109,9 ± 22,3 и М = 95,0 ± 19,1 баллов соответственно).

Следует отметить, что люди с высокими баллами по тесту ТН с интересом принимают неопределенные ситуации, стремятся получить новый опыт.

В ходе корреляционного анализа были выявлены значимые положительные корреляции между шкалой ТН и шкалой «построение межличностных границ» ДОО (r = 0,301, р = 0,009). Как показывают выявленные корреляции, молодые инноваторы, сталкивающиеся с ситуациями неопределенности по роду своей деятельности и принимающие их как ресурс для получения нового опыта, способны эффективно выстраивать межличностные границы, осознают различия с собеседником по занимаемым позициям в общении. Выявленные корреляции можно расценивать в качестве положительного момента, поскольку подобные особенности коммуникации характерны для зрелой личности.

Вместе с тем были выявлены значимые отрицательные корреляции между шкалой ТН и шкалой «восприятие и понимание собеседника» ДОО (r = -0,304, р = 0,008). Следовательно, чем в большей степени молодые люди принимают ситуацию неопределенности, тем менее они склонны к пониманию собеседника, тем меньше у них выражено умение конструктивно выстраивать общение, рефлексировать его результаты. Несомненно, данная зависимость негативно будет сказываться на эффективности совместной деятельности, качестве взаимоотношений с партнерами, вступление в контакт с которыми необходимо для реализации собственных идей.

Обобщая выявленные факты, мы полагаем, молодые люди, вовлеченные в инновационную научно-техническую деятельность, проявляющие высокую степень толерантности к неопределенным ситуациям, умеют организовывать и выстраивать межличностные границы, однако слабо умеют коммуницировать, выстраивать эффективное общение. При понимании значимости умения коммуницировать в повседневной жизни и в инновационной деятельности, они объективно обладают низкой коммуникативностью. Очевидно, что обеспечение стабильной эффективности инновационной деятельности молодых технически-ориентированных инноваторов требует адекватного развития их коммуникативной компетентности, которого можно достичь в ходе психолого-образовательного сопровождения.

* Работа выполнена в рамках ФЦП «Кадры» ГК № 2564 от 25.11.2009 г.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Социальная компетентность научно-технической интеллигенции
Социальная компетентность научно-технической интеллигенции
Чернышкова Елена Юрьевна КОНСТРУКТ «ЗНАЧИМЫЙ ДРУГОЙ» - РЕФЛЕКСИЯ» И ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ
Воскресенская Елена Юрьевна КАК МЫ ЗАПОМИНАЕМ ТО, ЧТО И ТАК ПОМНИМ? (ОБ ЭФФЕКТЕ ГЕНЕРАЦИИ)
Чернышкова Елена Юрьевна ВЛИЯНИЕ ВНУТРЕННЕЙ РЕЛИГИОЗНОЙ ОРИЕНТАЦИИ НА УРОВЕНЬ АГРЕССИВНОСТИ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ
С.В. Щербаков, А.Р. Исхакова ИНТЕЛЛЕКТ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ И ДЕФИЦИТ ГУМАННОСТИ В ЕЕ ОСНОВАНИИ
1.6. ЭРГОНОМИКА — КОМПЛЕКСНАЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ДИСЦИПЛИНА
Кувшинова Наталия Юрьевна, Кистененва Елена Ефимовна ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СТАТУСА И ОСОБЕННОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИИ У ПАЦИЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ ИБС
1.3. ПОСЛЕДСТВИЯ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ ДЛЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
КОММУНИКАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ФИНАНСОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВЗРОСЛЫХ.
К.С. Ландрева ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Л. Г. Почебут ТЕОРИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ: ЭМПИРИЧЕСКОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ
4.3. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО УЧЕНЫХ И СПЕЦИАЛИСТОВ СТРАН-ЧЛЕНОВ СОВЕТА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ВЗАИМОПОМОЩИ (СЭВ) ПО ПРОБЛЕМАМ ЭРГОНОМИКИ
Багина Е. А. АНАЛИЗ КОММУНИКАТИВНЫХ И ОРГАНИЗАТОРСКИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ У АБИТУРИЕНТОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ И ВОЛЕВАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ
3. Технологии формирования компетентностей: социально-лич- ностных, коммуникативных и т.п.
Климовец Юлия Владимировна ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ.
Добавить комментарий