Обучение, подготовка группы

Полное время подготовки группы составляет 12 месяцев. Оно складывается из очных и заочных сессий. Очные сессии производятся в учебном центре и длятся неделю. Остальное время обучаемые проводят на своей фирме, решая учебные и реальные задачи. Важной составляющей первых циклов обучения является формирование уверенности в значимости метода. Подобная уверенность нужна как обучаемым, так и руководству фирмы, финансирующему обучение. С этой целью перед началом занятий руководство фирмы составляет список из 5—10 проблем (как технических, так и организационных). Удачные решения этих проблем дают лучшее подтверждение тому, что деятельность синектической группы на самом деле более продуктивна и эффективна, чем обычная работа. Однако этот результат, как ни странно, убеждает кого угодно, но не самих решателей. В первую очередь это связано с желанием увидеть чистый эксперимент и пониманием его невозможности. (В самом деле — если я уже решал эту задачу без методической поддержки и не смог решить ее, а с помощью метода решил, то, может быть, все дело в длительности умственных усилий? А если ранее задачу решал кто-то другой, то, может быть, все дело в различных способностях, и ту же задачу можно было бы решить и без применения метода?). Лучший способ определения эффективности метода для самого решающего — оценить ценность и степень новизны понятий, выдвинутых при решении синек-тической группой в сравнении с традиционными творческими усилиями коллектива. Дать новый взгляд на привычные базовые понятия, помочь взглянуть на них с иных позиций. Такой способ проверки позволяет самому обучаемому сделать заключение о ценности синектики для него.

Начиная с первого недельного заседания, группа синекторов собирается для работы в отдельном помещении. На очных сессиях контакты с посторонними недопустимы. Цель этого — столкнуть людей вместе в процессе решения задачи. В процессе обучения происходит как освоение механизмов, действующих в рамках метода, так и освоение «эмоционального компонента» действия. В то же время происходит формирование общего языка группы. Группа начинает видеть зависимость жизни всего коллектива от вклада каждого из ее членов. Иными словами, синектика формирует коллективизм в решении задач.

Исходя из теории синекти-ческого процесса, в группе устанавливается фон постоянного вы-рожденного кризиса, соревновательности во всем. Если по типу занятия невозможно или затруднено организовать соревнования между членами группы, то соревнуется группа и преподаватели. Общий настрой может быть проиллюстрирован следующим девизом, под которым обычно проходит обучение и работа: Соединенные Штаты соревнуются со всем миром, и национальный успех может зависеть в какой-то степени и от творческой способности группы.

Учащиеся постоянно решают проблемы прикладного и общего характера: является ли незаменимым выпускаемый нашей фирмой товар? Если нет, то зачем планировать его будущее развитие? И какое будущее ждет в таком случае компанию? Какие ценности несет она в себе?

Детальное описание процесса обучения не входит в наши цели. Отметим лишь, что к концу первого месяца обучения заканчивается окончательный отбор в группу. Второй — четвертый месяцы заняты изучением механизмов синектики и решением реальных задач, которые были даны руководством фирмы. К концу этого срока группа представляет в свою фирму их принципиальные решения. В течение пятого и шестого месяцев производятся предварительные исследования по полученным идеям. И вновь руководство фирмы имеет возможность оценить эффективность обучения, базируясь на данных, которые предоставляет группа. Последние шесть месяцев обучения посвящены следующим вопросам:

— Продолжение обучения теории синектики.

— Определение линии поведения, статуса и организационного состояния группы в процессе штатной работы на фирме.

— Решение реальных задач.

— Подготовка к преподавательской деятельности на фирме. Последний вид деятельности имеет существенную значимость

для синекторов. Считается, что группа не может длительное время работать без прилива свежих сил. Это связано с необходимостью создания особой инновационной среды, в которой значительно легче творить и внедрять придуманное, с естественным оттоком людей из группы, а также с тем, что основанная на метафорическом богатстве работа должна иметь подпитку в виде новых членов группы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Глава 2. Фундаментальная подготовка по направлению обучения
5.3. Подготовка к предпринимательской деятельности в период обучения в вузе
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НПО К ПРИМЕНЕНИЮ КОМПЛЕКСНОЙ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИИ В ОБУЧЕНИИ
АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К СОДЕРЖАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Чеботарева С.В. ЗАДАЧИ психолога при подготовке девятиклассников к выбору профиля обучения
ЧЕБОТАРЕВА С.В. ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГА ПРИ ПОДГОТОВКЕ ДЕВЯТИКЛАССНИ-КОВ К ВЫБОРУ ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ
КОНЦЕПЦИЯ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Воронков С.С. Роль групп дополнительного образования в обучении и разви-тии учащихся
Искра Н.Н., Конькова М.Ю. ГРУППЫ РАННЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ГРУПП «РИСКА»
Добавить комментарий