В ходе взаимодействия с окружающим миром человек формирует и уточняет представления о мире, необходимо конструируя гипотезы. В гипотезе отражается представление человека о возможном варианте развития событий. Гипотеза может быть либо предположением о свойствах и структуре вещей, либо предположением о способе деятельности [10]. Если гипотеза оказалась неточной, она корректируется или сменяется новой. Существует несколько представлений о гипотезе.
Традиционные воззрения связывают гипотезу в первую очередь с научным мышлением, направленным на сознательное разрешение проблем. Такой подход характерен, например, для философии и других наук, специализирующихся на изучении высот человеческого мышления. Гипотеза понимается как предположение о том, как разрешить противоречие проблемы. При этом проблема описывается как цель без каких-либо дополнительных сведений, облегчающих ее достижение. Человек, разрешая проблему, разбивает ее на задачи. Задачи, в отличие от проблем, включают кроме описания цели еще и описание условий и даже способов решения [6]. Построение научной гипотезы должно отвечать определенным правилам, выработанным научной общественностью.
Другая точка зрения любое мышление связывает с построением гипотез. На основе такого понимания эвристика и еще порядка 300 дисциплин пытаются сформулировать правила эффективного разрешения проблем. Выделяют два различных типа мышления: образное и понятийное. Соответственно результатом мышления могут быть образы и понятия. Если рассматривать способы построения гипотез, то можно выделить пять возможных типов: гипотезы-образы строятся из восприятий, из образов памяти и из понятий; гипотезы-понятия строятся из образов и понятий. Первые два типа имеют отношение к образному мышлению, вторые два – к интуитивному и последний – к логическому мышлению [5]. Считается, что образное мышление слабо осознается, а логическое почти полностью протекает сознательно. Интуитивное мышление вообще не отражается, а осознается лишь его результат.
В современной психологии гипотезы получают расширительное толкование. Существование гипотез рассматривается как необходимый компонент всех психических процессов. Такие гипотезы обычно создаются независимо от желания человека и им не осознаются. При рассогласовании гипотезы с реальностью осуществляется корректировка гипотезы, которая протекает более сознательно. Построение гипотез опосредствует взаимодействие человека с окружающим миром. Новая или обновленная гипотеза пополняет субъективную картину мира.
Из вышеназванных подходов к пониманию гипотезы становится очевидным, что существуют сознательные и бессознательные гипотезы. Сознательные гипотезы формируются произвольно, выражаются вербально и подвергаются специальной проверке. Бессознательные гипотезы представляют определенный этап в протекании психических процессов. Однако как сознательные, так и бессознательные гипотезы могут осознаваться в разной степени. При осознании гипотезы человек раскрывает ее содержание и может произвольно изменять ее. В случае неосознаваемой гипотезы человек не подозревает о ее существовании.
В исследованиях И.Н.Семенова испытуемые решали творческие задачи, процесс их решения фиксировался в протоколах. По результатам анализа словесной продукции испытуемых были выделены четыре уровня протекания мыслительного процесса. Решение задачи было успешным при небольшом преобладании рефлексивных и личностных высказываний и неуспешным при лидировании предметных и операциональных высказываний [4]. Можно предположить, что каждый из уровней располагает своими гипотезами. Предметные гипотезы описывают содержание задачи. Операциональные гипотезы отражают используемые в ходе решения средства и их последовательность. Рефлексивные гипотезы имеют отношение к отслеживанию общего направления решения задачи и оценке его результативности. Личностные гипотезы связаны с распределением ресурсов и обеспечением мотивации.
Однажды выработанная гипотеза имеет тенденцию к сохранению [1]. В экспериментах, посвященных изучению особенностей формирования образов, выяснилось, что в условиях постепенного увеличения времени экспозиции или улучшения фокусировки от полного неразличения до возможности детального описания предъявляемых изображений обычно испытуемым требуется больше времени, чтобы воспринять изображение. Заранее сформированная гипотеза уменьшает восприимчивость сенсорной системы к поступающим сигналам. Для опровержения гипотезы требуется больше признаков, чем для ее создания.
Вырабатываемые гипотезы строятся на основе вероятностных ожиданий. То, что кажется более вероятным в данных условиях, часто становится содержанием гипотезы. На формирование гипотезы влияет не только прошлый опыт, но и инструкция, мнение авторитета или большинства, владеющие человеком переживания, моральные установки и т.д. Рассмотрим эксперимент, направленный на изучение восприятия слов в условиях дефицита времени, требуемого для их понимания. Испытуемым предъявлялись нейтральные слова и ругательства. Ругательные слова гораздо чаще не воспринимались испытуемыми, чем нейтральные. Предъявление запретных слов маловероятно в ходе серьезного эксперимента, что и вызывает иной тип реагирования.
С гипотезами памяти дело обстоит несколько иначе. Если гипотезой восприятия является наше представление о воспринимаемом объекте, то гипотезой следа памяти является наше представление о том, что мы в действительности помним. Память нас часто подводит: мы можем быть уверены, что помним, и не помнить, а можем думать, что не знаем, но знать. Но не только факт запоминания и забывания обнаруживает наличие гипотезы. Любой текст, который мы запоминаем, подвергается интерпретации в соответствии с нашими представлениями, хотя нам может казаться, что мы помним все слово в слово.
Гипотезы мышления исследовались достаточно широко в связи с проблемой творческой деятельности. При решении так называемых творческих задач испытуемый сталкивается с ограничениями, которые ранее сформированная гипотеза накладывает на способ решения задачи. Часть испытуемых пытается подкорректировать эту гипотезу, другая – создать новую, а третья не способна отказаться от однажды выдвинутой гипотезы [4]. Успешно справляются с такими задачами испытуемые, которые работают не только с условиями задачи, но и со своей гипотезой.
Исследовались гипотезы и в процессе их направленного формирования. Эксперимент состоял в необходимости из некоторого поля признаков выбрать тот, на основе которого сгруппированы фигуры. Карточки с фигурами предъявлялись по одной. Были обнаружены две основные стратегии, приводящие к успеху: постепенное сужение гипотезы и последовательный перебор вариантов. Первая стратегия приводила к более быстрому успеху за счет отслеживания сразу нескольких признаков и постепенного отбрасывания неподтвердившихся. Стратегия перебора требовала больше времени и большей верности избранной стратегии. Упорядоченность мышления облегчала достижение искомого результата. А наличие широкой и достаточно подвижной гипотезы позволяло более эффективно решать задачу [2].
Отдельного рассмотрения требует эмоциональная гипотеза. Эмоции представляют собой двухслойный пирог, состоящий из внутреннего переживания и внешнего его выражения. Поэтому эмоциональная гипотеза может быть представлением человека о переживаемой им эмоции, об особенностях ее выражения, о степени соответствия между ними. Большинство эмоций протекает бессознательно, поэтому трудно предположить, что в основе эмоции тоже лежит гипотеза. Но представители разных культур по-разному выражают сходные внутренние состояния, а похожие внешние выражения могут относить к разным внутренним состояниям. Хорошо различаемые эмоции подкрепляются либо культурными традициями, либо личностными особенностями носителя. А если мы переходим на уровень высших эмоций, то можем столкнуться с ситуациями, в которых нам приходится вполне сознательно решать, какое чувство проявить, в какой степени и каким образом.
Самая важная для человека гипотеза – это его представление о самом себе, обычно называемое Я-концепцией. Я-концепция интегрирует в единое целое множество отдельных представлений о самом себе. Она переживается как неповторимая и непосредственно данная, но достаточно часто внутренние представления не согласуются с внешним поведением. Этот разрыв уменьшается по мере накопления опыта, в результате чего Я-концепция дополняется новыми представлениями о себе.
Все гипотезы образуют иерархический ряд. Внизу находится множество гипотез ситуативного характера. Чем выше мы поднимаемся, тем более обобщенными становятся гипотезы. Опровержение сиюминутных гипотез восприятия нанесут малый урон. В то время как изменение представлений о себе оказывается трудной задачей, связанной со многими другими аспектами жизнедеятельности. Можно предположить, что способы защиты гипотез связаны с особенностями их формирования.
Можно выделить несколько принципиально различных способов защиты гипотезы. Самый простой способ заключается в блокировании несоответствующей гипотезе информации. Это позволяет игнорировать разрушительные тенденции, привносимые окружением. Противоречащая информация не допускается в сознание. Такая защита включается и по отношению к гипотезам более низкого порядка, если человеку требуются ресурсы для поддержания гипотезы более высокого уровня [3].
Другой способ связан с частичным изменением поступившей информации таким образом, чтобы она удовлетворяла выработанной гипотезе. Такой механизм порождает искажения информации, маскирующие ее истинный смысл. При таком подходе информация допускается в сознание, а отдельные ее фрагменты отправляются в бессознательное. Но хранясь в бессознательном, эта информация не может спокойно ждать своего часа. Она прорывается в сознание в виде случайных ошибок, мыслей, иллюзий. Это нарушает привычный ход вещей, но может стимулировать и новые гипотезы [9].
Третий способ заключается в искусственном порождении информации, удовлетворяющей гипотезе. В данном случае из всего потока информации отбирается лишь та, которая не подвергает гипотезу опасности.
Положительным моментом такого типа защиты является доступность запретных сведений. Но работа на два фронта предъявляет высокие требования к ресурсам организма. Эта защита редко проявляется в чистом виде, чаще она сопровождает другие типы защит. Если она подключается к защите-блокаде, то она заполняет информационный вакуум, укрепляя действие основной защиты.
Возможен и такой вариант, когда одновременно развиваются две или несколько гипотез. Они могут быть дружественными или конкурирующими. Они могут не осознаваться и определять поведение человека в сходных ситуациях. Как правило, если эти гипотезы обладают высокой личной значимостью, то они не пересекаются. Одна из них может быть сознательной, а другая – бессознательной. Или они могут определять поведение человека по очереди, меняя ведущее положение на подчиненное. Во всех случаях эти гипотезы будут существовать параллельно до тех пор, пока либо одна из них не получит более сильное подкрепление, либо не обнаружится гипотеза способная их объединить [9].
Современная психология насчитывает несколько десятков описаний самых разнообразных психологических защит [9]. В первую очередь сюда относятся двойственные изображения и иллюзии на уровне восприятия, искажения информации и аффективные потери на уровне памяти, игнорирование определенных эмоций, «зацикливание» при решении задач, разнообразные механизмы защиты личности. Все способы отвержения угрожающей информации можно рассматривать как способы защиты гипотез от опровержения. Рассмотрим некоторые из известных видов защит применительно к гипотезе.
Защита-блокада хорошо отражена в бытовых психологических представлениях. В повседневной практике нам часто приходится сталкиваться с людьми, которые не слышат или не видят того, что наблюдают другие. Широко распространенное высказывание: «У кого что болит, тот о том и говорит», – иллюстрирует тот факт, что сбить человека с его любимого конька и открыть ему новые горизонты очень трудно.
На уровне восприятия такой способ защиты выглядит как неспособность узнать глубоко задевшего нас человека на большом расстоянии. Память иногда играет с нами такие шутки, когда мы никак не можем запомнить текст доклада или ответ на билет, хотя прочли уже несколько раз. Такую же реакцию можно наблюдать в состоянии монотонии. Среди личностных защит аналогичным механизмом является отрицание. Если вспомнить об окне Джохари, то это будет то, чего мы о себе не знаем, но не только сознательно, а и бессознательно [7].
Защита по принципу искажения может варьировать от полного вытеснения информации, не соответствующей гипотезе, до частичного ее предъявления в трансформированном виде. Чаще всего бессознательное проявляется в состоянии алкогольного опьянения, на почве усталости или сильного эмоционального всплеска. Искаженная информация получает доступ в сознание только при условии снижения контроля. Но все эти реакции кажутся человеку чуждыми его обычному поведению и всерьез не воспринимаются. Искажения могут иметь и положительную функцию. Вытеснение предохраняет сознание от перегрузок, а трансформация позволяет известное превратить в неизвестное.
Нарушения восприятия при помощи такой защиты сходны с фактами избирательности внимания. Рассматривая афишу кинотеатра, мы автоматически выбрасываем фильмы неинтересного для нас жанра. И если нас попросить повторить все прочитанное, в первую очередь мы назовем те фильмы, которые привлекают нас. Искажения памяти также широко известны. Любая, поступающая на хранение информация подвергается интерпретации в соответствии с теми смыслами, которые доступны воспринимающему. Суженное понимание условий задачи творческого характера демонстрирует такую защиту мыслительного типа. Трансформация эмоции может происходить в том случае, если проявление ее в данный момент нежелательно. Получив известие о смерти, человек не всегда немедленно чувствует боль утраты. Это чувство может прийти уже после того, как будут завершены все похоронные ритуалы.
Личностные защиты описаны З.Фрейдом и многими его последователями. При вытеснении нежелательная информация, в первую очередь морального характера, отправляется в бессознательное. При подавлении наибольшую опасность для Я-концепции представляет неприемлемый мотив поведения. Этот мотив вытесняется в бессознательное, а событийная канва сохраняется. Проекция от вытеснения и подавления отличается тем, что нежелательная информация о себе доходит до сознания, но ввиду несоответствия гипотезе приписывается другим людям. При замещении происходит перенос действия с недоступного объекта на доступный. Оно демонстрирует некоторую гибкость гипотезы, достаточную для ее сохранения. При рационализации из всего изобилия фактов выбираются только те, которые подтверждают гипотезу при помощи указания на предпосылки ее возникновения. Так создается иллюзия выбора данной гипотезы из всех возможных. Еще одним механизмом защиты по типу искажения является сублимация. Она позволяет трансформировать запретные желания в приемлемое обществом поведение.
Защита по типу искусственного порождения подтверждающей информации позволяет сохранять гипотезу в неприкосновенности вне зависимости от ситуации. При взаимодействии с окружающим миром такой тип защиты развернуться не может. Поэтому такой тип защиты подключается при блокировании сенсорного входа. Место окружающего мира занимает искусственный мир. Замкнутость этого мира не позволяет трансформировать гипотезу. С другой стороны, обоснование системы ее собственными средствами невозможно. Однако такой способ защиты гипотезы наиболее безболезненный, поскольку не предполагает наличия внешнего оценивающего критерия.
Последний тип защиты гипотезы нельзя в полном смысле слова назвать защитой, так как параллельно с основной гипотезой развивается и другая, и которая из них одержит верх в конце концов, чаще всего неизвестно. Такой способ защиты предполагает распределение поступающей информации. При этом могут возникнуть две или несколько равносильных, но противоречащих друг другу гипотез. Наличие двух гипотез, если они осознаются, помогает лучше контролировать ситуацию. Если одна из гипотез осознается, а другая – нет, обе гипотезы будут развиваться параллельно до тех пор, пока бессознательная гипотеза не проникнет в сознание. Если обе гипотезы содержатся в бессознательном, это может порождать обилие личностных конфликтов.
На уровне личности наличие двух гипотез о себе может грозить раздвоением личности, но может и обеспечивать более качественную адаптацию к среде. К.Г.Юнг выдвинул предположение о том, что у человека существует несколько плавающих изолированных представлений о себе. Одно из этих представлений мы считаем своей сущностью, которое проявляется в большинстве ситуаций взаимодействия. Остальные же проявляются сравнительно редко и воспринимаются нами как несоответствующий нам тип поведения. Однако все они вместе обеспечивают адекватное приспособление человека к окружающему миру. Центральное представление о себе постоянно осознается, в то время как остальные остаются бессознательными. И только на высшем уровне интеграции отдельные представления сливаются в единый комплекс, наиболее точно отражающий наше представление о себе.
Все вышеперечисленные способы защиты гипотез от опровержения используются не только бессознательно и автоматически. Если человек осознает действие определенной защиты, тем самым он может учесть ее влияние и разрешить проблему более эффективным способом. Но, к сожалению, опровержение гипотезы требует большего количества признаков, чем ее установление. Поэтому опровержение гипотезы всегда труднее ее построения. Эти защиты можно использовать и сознательно при разрешении проблем любого ранга. Целенаправленное применение способов защиты гипотез отражено в мнемонических приемах, мыслительных эвристиках, навыках невербальной коммуникации.
Однако гипотезы не только сохраняются, но и развиваются. Это развитие происходит за счет включения в гипотезу той информации, которая ранее не учитывалась. В зависимости от уровня гипотезы и сопутствующих ее становлению обстоятельств гипотеза может несколько расшириться или даже полностью смениться. Возможны два варианта изменения гипотез: постепенный и кардинальный. В первом случае гипотеза изменяется за счет ассимиляции мелких рассогласований и в конце концов может превратиться в полную противоположность. Второй тип связан с резким рассогласованием гипотезы с реальностью, в результате чего гипотеза отбрасывается и заменяется новой. Такая смена гипотезы на личностном уровне происходит в моменты личностных кризисов.
Таким образом, любое взаимодействие человека с окружающим миром строится на основе гипотез, сформированных им об этом мире. Гипотеза описывает ожидаемое будущее, возможный вариант развития событий на основе предшествующего опыта взаимодействия субъекта со средой. При столкновении с действительностью гипотеза может быть опровергнута или подтверждена, но субъективно гипотеза имеет тенденцию сохраняться даже при ее рассогласовании с реальностью. Чтобы замаскировать это рассогласование и поддержать гипотезу, используются специальные механизмы защиты гипотез от опровержения. Эти механизмы действуют сходным образом на гипотезы различного уровня от гипотез восприятия до Я-концепции.
ЛИТЕРАТУРА
1. Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии. СПб., 1993.
2. Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
3. Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. СПб., 1994.
4. Исследование проблем психологии творчества. М., 1983.
5. Кармин А.С., Хайкин Е.П. Творческая интуиция в науке. М., 1971.
6. Ляликов А.П. Основы технического творчества. Волгоград, 1991.
7. Мастеров Б.М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. Рига; М., 1997.
8. Солсо Р. Когнитивная психология. М., 1996.
9. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.
10. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества. М., 1989.
<< | >>
Источник: АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2003. Общая психология. 2003

Еще по теме Олехнович М.О. Гипотеза в процессе построения картины мира:

  1. Олехнович М.О. ГИПОТЕЗА В УСЛОВИЯХ НАВЯЗЫВАНИЯ
  2. КАРТИНА МИРА
  3. КАРТИНА МИРА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
  4. социокультурные основания глобализации картины мира
  5. «КАРТИНА МИРА» КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ КАТЕГОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
  6. ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА УЧАЩИХСЯ В СИТУАЦИИ БИЛИНГВИЗМА
  7. Балин В.Д., Коваль В.М. О соотношении категорий «сознание» и «картина мира»
  8. Салтыкова О.В. Отражение национального менталитета в картине мира человека
  9. САЛТЫКОВА О.В. ОТРАЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО МЕНТАЛИТЕТА В КАРТИНЕ МИРА ЧЕЛОВЕКА
  10. КАРТИНА МИРА КАК ФОРМА РЕПРЕЗЕНТАЦИИ НОВОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ РЕАЛЬНОСТИ
  11. Крумин Артур Андреевич ВЗАИМОСВЯЗЬ АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА И КАРТИНЫ МИРА ЛИЧНОСТИ
  12. Скрицкая Н. А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КАРТИНЫ МИРА У ДЕТЕЙ (НА ОПЫТЕ АНАЛИЗА СКАЗОК)
  13. Солнцева Н.В. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «БОГ» И «РЕЛИГИЯ» В КАРТИНЕ МИРА СОЗАВИСИМЫХ
  14. СОЛНЦЕВА Н.В. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «БОГ» И «РЕЛИГИЯ» В КАРТИНЕ МИРА СОЗАВИСИМЫХ
  15. Левенец А.Е. Мотив как информационный параметр исследования внутри-личностной картины мира
  16. Стойко Ирина Михайловна КОНЦЕПТЫ «РАДОСТЬ» И «СТРАХ» В ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
  17. §3. РОЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССАХ ПОСТРОЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО ОБРАЗА
- Коррекционная психология - Медицинская психология - Общая психология, психология личности, история психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Психология развития, акмеология - Психология труда, инженерная психология, эргономика - Психофизиология - Социальная психология -
- Психология -