Опрос — общее руководство по планированию

Как и любое другое исследование по психологии, опрос начинается с того, что на основании эмпирических вопросов разрабатывается гипотеза, которая далее проверяется путем сбора данных. Например, в колледжах или университетах подобные вопросы могут иметь конкретную направленность:

• Чувствуют ли себя студенты в безопасности, проходя по кампусу в ночное время?

• Едят ли студенты сбалансированную, питательную пищу?

• Являются ли преподаватели более либеральными, чем студенты?

Или они могут быть более общими:

• Довольны ли студенты своим обучением в университете?

• Если рассматривать поведение студентов в целом, можно ли охарактеризовать его как укрепляющее здоровье или подрывающее его?

Когда сформулированы эмпирические вопросы, необходимо тщательно спланировать опрос. Необходимо выбрать способ проведения опроса: в виде интервью с глазу на глаз, по телефону, с помощью письменных опросников или как комбинацию различных способов. О достоинствах и недостатках каждого из способов см. главу 12. Также необходимо выбрать процедуру построения выборки. Поскольку для проведения опроса важно иметь репрезентативную выборку, необходимо провести один из вариантов вероятностной выборки. Как вы помните из главы 4, они варьируются от простой случайной выборки до расслоенной и гнездовой. Если популяция небольшая (например, маленький кампус) и можно получить список

студентов, достаточно простой случайной или расслоенной выборки. Если необходимо точно отобразить в выборке некоторые важные подгруппы, имеющие различный вес в популяции, следует использовать процедуру расслоенной выборки. Например, если в кампусе 60% женщин и 40% мужчин, неплохо создать ту же пропорцию мужчин и женщин в выборке. Аналогично может возникнуть необходимость пропорционально отобразить количество первокурсников, второкурсников, студентов младших и старших курсов. Для больших популяций может потребоваться использовать одну из разновидностей кластерной выборки. Например, для длинного списка общеобразовательных предметов, которые предлагаются для изучения в течение одного семестра, можно сделать выборку и опросить всех студентов, посещающих отобранные предметы (с их личного согласия, конечно).

Поставив эмпирические вопросы и выбрав вид опроса и процедуру выборки, вы готовы приступить к размышлениям о том, какую информацию вам необходимо собрать в ходе этого опроса. Например, если вы хотите исследовать, какой образ жизни ведут студенты, здоровый пли нездоровый, вам необходимо составить список поведенческих актов людей и их отношения к различным вопросам — исследование будет направлено на изучение этого списка. Вы можете рассмотреть употребление алкоголя, питание, сексуальные отношения, курение, выполнение физических упражнений или несколько вопросов одновременно. Определив все эти параметры, можно приступить к разработке самого инструментария опроса.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
1.6. ПЛАНИРОВАНИЕ ОПРОСА: ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ
1.7. ПЛАНИРОВАНИЕ ОПРОСА: ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПРОБЛЕМЫ
1.9. ПЛАНИРОВАНИЕ ОПРОСА: РАЗРАБОТКА ОБЩЕГО ПРОЕКТА
1.8. ПЛАНИРОВАНИЕ ОПРОСА: АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДАННЫХ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОПРОСА УЧАЩИХСЯ УЧИТЕЛЯМИ С РАЗЛИЧНЫМИ СТИЛЯМИ РУКОВОДСТВА.
ОПРОС ТЕЛЕФОННЫЙ ОПРОС
ОПРОС
Раздел I. Общее представление о педагогической психологии
ОПРОСЫ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ
1.7.2. УЧАСТИЕ В ПЛАНИРОВАНИИ
20.1. Общее понятие о личности
Глава ПРОВЕДЕНИЕ ОПРОСОВ В ОРГАНИЗАЦИЯХ
3.4.6. ОПРОС
9.1. Общее понятие о трансиндивидуальности
11.1. Общее понятие об экоиндивидуальности
7.1. Общее понятие об ощущении
Добавить комментарий