Ошибки коллективной деятельности: классификация, причины и пути их устранения

Командные виды спорта, как правило, предполагают коллективный способ осуществления деятельности. Однако очень часто эффективность деятельности снижается за счет большого количества ошибок, допускаемых субъектами коллективной деятельности.

Изучению ошибок коллективной деятельности в психологических исследованиях уделяется недостаточно внимания.

В качестве основы для построения классификационной схемы ошибок коллективной деятельности нами была принята типология компонентов структуры деятельности, предложенная Г.В.Суходольским (1981, 1998): субъект деятельности, способ деятельности и процесс деятельности. Субъектом коллективной деятельности может выступать коллектив (группа) в целом и отдельный индивид как элемент коллективного субъекта. Выделение в качестве субъекта деятельности коллектива в целом предполагает выдвижение гипотезы о появлении ошибок, допускаемых субъектом этого уровня.

Ошибки, возникающие в процессе коллективной деятельности, могут быть классифицированы в зависимости от субъектной принадлежности, способа деятельности, составляющих процесса деятельности. Полученные в нашем исследовании данные [Шмелева И.А., 1983] однозначно подтвердили гипотезу, что в процессе коллективной деятельности могут быть выделены ошибки, допущенные отдельными субъектами, и ошибки, допущенные группой как коллективным субъектом.

Ошибкой в коллективной деятельности следует считать отклонение в осуществлении процедур деятельности на всех уровнях процесса деятельности, допущенное субъектом индивидом при коллективном способе работы, а также субъектом-коллективом при коллективном способе работы. Ошибки в индивидуальных компонентах взаимодействий появляются в структуре деятельности индивида при коллективном способе работы и выражаются в отклонениях в индивидуальных действиях, адресованных партнерам или вызванных ими.

Анализ ошибок этого уровня возможен по следующей классификационной схеме:1) вид взаимодействия, в которое включен рассматриваемый индивидуальный компонент; 2) вид отклонения в индивидуальном действии; 3) источник ошибки (субъект, допустивший ошибку); 4) перципиент ошибки (субъект, которому было адресовано ошибочное действие); 5) последствия ошибки для деятельности источника, перцепиента, коллективного субъекта в целом; 6) причины ошибок и характер отклонения от нормы деятельности.

Собственно коллективной следует считать ошибку, возникающую в процессе деятельности коллективного субъекта, при коллективном способе реализации процесса деятельности.

Механизм появления таких ошибок до сих пор недостаточно изучен.

Некоторые предположения о причинах возникновения ошибок в коллективной деятельности. Причины ошибок имеются как во внешнем, так и во внутреннем планах деятельности. Основные причины ошибок, локализуемых во внутреннем плане деятельности: 1) недостаточная сформированность концептуальной модели коллективной деятельности; 2) слабая рефлексия, недостаточное понимание своих партнеров, низкая способность к антиципации во взаимодействиях; 3) нечеткое представление о своих функциональных обязанностях; 4) отклонения в нормативном плане осуществления деятельности – не соблюдение отношений субординации, принятие на себя функциональных обязанностей партнеров; 5) низкая сработанность. Основными причинами ошибок, локализуемых во внешнем плане деятельности, являются: 1)низкая организация коллективной деятельности – нечеткое распределение функций в процессе решения групповой задачи; 2) перегрузка отдельных субъектов коллективной деятельности вследствие нечеткого распределения функций, либо перегрузки одного из модальных каналов; 3) рассогласование индивидуальных концептуальных моделей коллективной деятельности; 4) временное рассогласование деятельности.

В качестве возможных путей устранения ошибок коллективной деятельности могут рассматриваться: 1) построение структурно-функциональных моделей коллективной деятельности для решения задач различных классов; 2) оптимизация моделей и создание на их основе дидактических моделей для обучения команд; 3) использование современных видео- и информационных технологий для оптимизации процесса выявления и устранения ошибок коллективной деятельности.

В настоящее время видео нашло наиболее широкое применение для запечатления и анализа поведения, для анализа моторной активности, невербальных коммуникаций, социальных взаимодействий, активно используется в спорте, спортивных тренировках. Наиболее быстро развивающаяся сфера – использование интерактивного видео. Такая система сочетает в себе компьютерную технологию и видеодиск, что позволяет получить сразу обратную связь и влиять на экспозицию обучающего материала и задач.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
4.2. Пути устранения страхов
КЛАССИФИКАЦИЯ ПАРАМЕТРОВ ПРИЧИН
2.7. Коллективный субъект трудовой деятельности. Профессиональные конфликты
МОЛОДЁЖНЫЙ ЭКСТРЕМИЗМ В РОССИИ: ПРИЧИНЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ Динамические особенности СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЕ КОЛЛЕКТИВНОГО СУБЪЕКТА
4.2. Ошибки человека и надежность профессиональной деятельности
КОЛЛЕКТИВНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
КЛАССИФИКАЦИЯ И СТРУКТУРА МОТИВОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
§ 25.ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ В ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ
ПЕРВИЧНЫЕ ПРИЧИНЫ УХУДШЕНИЯ КОГНИ-ТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ВТОРИЧНЫЕ ПРИЧИНЫ УХУДШЕНИЯ КОГНИ-ТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ОРИГИНАЛЬНЫЙ ПОДХОД К КЛАССИФИКАЦИИ ТИПОВ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДЛОЖИЛ П. В. СИМОНОВ (1970).
7.1. ПУТИ РАЗВИТИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Добавить комментарий