Основные направления изучения беспомощности в зарубежной и отечественной психологии

История изучения беспомощности насчитывает более 40 лет. Подавляющее большинство исследований, связанных с беспомощностью, проводится в США. Анализ публикаций, описывающих результаты исследований на английском и русском языках, позволяет выделить следующие основные направления изучения беспомощности:

изучение медицинских аспектов беспомощности: фармакологическое лечение беспомощности (А. А. Уянаев), физиологические аспекты беспомощности (О. Ю. Введенская), влияние беспомощности на работу иммунной системы и продолжительность жизни (Э. Лангер, В. Ротенберг, С. Peterson, M. Seligman, J. Rodin, S. F. Maier, J. Dwyer, L. Kamen-Siegel и др.), связь беспомощности с конкретными заболеваниями, например, язвой желудка, злокачественными опухолями и др. (G. Aydin, G. Е. Vaillant, M. Е. DeArila и др.). Указанные проблемы исследуются как применительно к людям, так и применительно к животным.

— изучение психологии выученной беспомощности у животных; наиболее активно выученная беспомощность исследовалась и до сих пор исследуется у крыс и мышей (F. Petty, Y. Chae, G. Kramer, Sh. Jordan, J. M. dePablo, A. Guillamon и др.), в экспериментах по формированию выученной беспомощности участвовали различные виды животных: собаки, благодаря которым феномен беспомощности был открыт, голуби, кошки, приматы, и даже рыбы (R. Solomon, S. Maier, M. Seligman, T. Prabhakar, R. F. Soames Job, J. N. Carlson, S. D. Glick и др.) Выученной беспомощности все эти животные подвержены в разной степени, но у всех она, так или иначе, обнаруживается в экспериментах.

— изучение психологии беспомощности у людей:

* исследования выученной беспомощности в лабораторных условиях (это исследования состояния беспомощности, которая возникает как реакция на неприятное воздействие в рамках эксперимента); (S. Cohen, М. Rothbart, S. Phillips, В. Hanusa, R. Schulz, С. Peterson, R. Gatchel, P. Paulus, С. Maples, W. Miller, M. Seligman, D. Hiroto и др.).

* исследования беспомощности в реальной жизни, которые, в свою очередь, можно разделить на исследования выученной беспомощности и исследования личностной беспомощности, то есть устойчивой психологической характеристики личности. Выученная беспомощность изучается в зарубежной психологии в следующих направлениях: рассматривается связь выученной беспомощности с академическими успехами (G. L. Petiprin, М. Е. Johnson, К. DeMoss, R. Milich, S. DeMers, К. J. McKean и др.), жизненными событиями (М. Е. P. Seligman, С. Peterson, С. S. Raps, К. Е. Reinhard, С. Hammen и др.), роль атрибутивного стиля в возникновении выученной беспомощности (J. Teasdale, J. Kuhl, М. Weiss, I. Miller, W. Norman, C. Wortman, J. Brehm, A. Semmel, С. von Baeyer, L. Y. Abramson, G. I. Metalsky, M. E. P. Seligman и др.), половые и возрастные особенности выученной беспомощности (S. Nolen-Hoeksema, J. S. Girgus, M. E. P. Seligman и др.), связь выученной беспомощности и депрессии (М. Seligman, С. Peterson, N. Kaslow, R. Tanenbaum, L. Alloy, L. Abramson, A. J. Lipman и др.), а также изучаются возможности коррекции и профилактики выученной беспомощности (С. Dweck, N. Repucci, S. Valins, R. Nisbett, M. E. P. Seligman, K. Reivich, L. Jaycox, J. Gillham и др.). В русле концепции личностной беспомощности проводятся исследования социально-психологических особенностей личностной беспомощности и самостоятельности (Е. В. Забелина, Ю. К. Мухаметова, Д.

А. Циринг), изучаются факторы формирования личностной беспомощности, в том числе родительские стили воспитания и травмирующие события (С. А. Сальева, Д: А. Циринг), исследуется структура и психологическое содержание личностной беспомощности (Е. В. Веденеева, Д. А. Циринг), а также феномена самостоятельности (Д. А. Циринг, Ю. В. Яковлева), изучается взаимосвязь личностной беспомощности и правосознания (Е. А. Егорова, В. С. Красник).

Одна из основных сложностей при изучении беспомощности — это диагностика исследуемого феномена. Несмотря на достаточно длительную историю теории выученной беспомощности, диагностический инструментарий остаётся недостаточно разработанным. Традиционно беспомощность диагностируется по показателям, непосредственно связанным с ней, но имеющих самостоятельное психологическое значение. Это накладывает серьёзный отпечаток на исследования беспомощности. Так, в американских исследованиях и исследованиях, выполненных в других странах в рамках теории выученной беспомощности Мартина Селигмана, для диагностики беспомощности используются опросники АБС) для взрослых и САБО для детей, то есть измеряются основные показатели атрибутивного стиля и используются опросники для измерения уровня депрессии. Очевидно, что при этом подходе возникает вопрос о валидности такого инструментария. Во- первых, в этом случае часто исследователи отождествляют беспомощность с пессимистическим атрибутивным стилем или с депрессией. Во-вторых, если обратится к основным положениям теории выученной беспомощности М. Селигмана, данный феномен включает три «дефицита», то есть эмоциональный, когнитивный и мотивационный, о которых говорилось выше. Однако, при указанном подходе к диагностике беспомощности, измеряются показатели, связанные только с эмоциональным и когнитивным дефицитами беспомощности, и упускаются показатели, связанные с мотивационным дефицитом.

Мартин Селигман, автор теории выученной беспомощности, под руководством которого проведено колоссальное количество исследований в этой области, в 90-х годах XX века пришёл к пониманию необходимости создания нового направления — теории выученного оптимизма. Оптимизм стал предметом научных исследований, составив общую научную область с выученной беспомощностью, как в зарубежной, так и в отечественной психологии (М. Е. P. Seligman, К. Reivich, L. Jaycox, J. Gillham, И. А. Джидарьян, Т. О. Гордеева, Е. А. Перова, С. Н. Ениколопов, JI. М. Рудина). Однако следующим шагом после создания теории выученного оптимизма стало создание уже глобального нового течения в современной психологии — позитивной психологии, у истоков которого помимо М. Селигмана стоит М. Чиксентмихайи, автор теории потока. В рамках новой позитивной психологии М. Селигман и его коллеги изучают добродетели и индивидуальные достоинства, то есть такие устойчивые характеристики субъекта, которые позволяют ему быть «небеспомощным», быть счастливым хозяином собственной жизни.

Таким образом, существует широкий ряд направлений в исследованиях беспомощности, которые позволяют сделать вывод о многоаспектности данной сферы психологической науки, разнообразных и многозначных связях беспомощности с другими психологическими феноменами и смежными с психологией областями человекознания. Кроме того, существующие направления психологии беспомощности отражают различные этапы развития психологии в целом.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Эволюция бихевиоризма и психоанализа рубежной психологии. Основные научные направления отечественной психологии человека» Основные формы объяснения психических механизмов целенаправленной активности человека.
Раздел II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПРАКТИКЕ
Чикалова Е. А. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ОТЦОВСТВА
4.6. Основные подходы к изучению половых и тендерных особенностейличностной беспомощности
Направления зарубежной прикладной психологии, обслуживающие теорию и практику менеджмента
Основные достижения отечественной психологии начала XX века.
3.2. Теоретические подходы к изучению самостоятельности в отечественной психологии
ГЛАВА 2. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
УДК 159.О. E. МАЛЬЦЕВА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ МОТИВАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Основные направления современной психологии
1.2. Проблема одиночества в зарубежных и отечественных исследованиях.
Добавить комментарий