ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕВУШЕК С РИСКОВАННЫМ СЕКСУАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

В свете современных тенденций государственной политики в сфере сохранения семьи и улучшения демографической ситуации в России особую актуальность приобретает репродуктивное здоровье молодежи. Ранняя сексуальная активность подростков стала одной из важнейших социальных проблем России. Около половины школьников 16–17 лет живут половой жизнью. Подростки часто не готовы к сексуальным отношениям ни физиологически, ни психологически, у них нет достаточных знаний об инфекциях, передающихся половым путем, о возможности отрицательных последствий раннего начала половой жизни и прерывания беременности.

Подростковый возраст это период онтогенеза, хронологические границы которого точно не зафиксированы. Чаще всего подростковому возрасту отводится период от 10–11 до 15 лет или от 11–12 до 16–17 лет. Подростковый возраст характеризуется резкими, качественными изменениями, затрагивающими все стороны развития. Биологически он относится к предпубертатному и пубертатному периоду, т. е. этапу полового созревания и предшествующему ему времени интенсивного, неравномерного развития и роста организма. Это определяет неравномерность и значительную индивидуальную вариативность темпов развития (временные различия у мальчиков и девочек), оказывает существенное влияние на психофизиологические особенности, функциональные состояния подростка (повышенная возбудимость, импульсивность), вызывает половое влечение и связанные с этим новые переживания, потребности, интересы. Главной особенностью подросткового возраста является то, что ребенок переходит от детства к зрелости. В этот достаточно длительный период все стороны развития подвергаются качественной перестройке. В зависимости от конкретных социальных условий, культуры, тех традиций, которые существуют в воспитании детей, этот переходный период может иметь различное содержание и разную длительность. По мнению Л. И. Божович, в течение этого периода ломаются и переустраиваются все прежние отношения ребенка к миру и самому себе (первая фаза подросткового возраста — 12–15 лет) и развиваются процессы самосознания и самоопределения, которые приводят конечном счете к той жизненной позиции, с которой школьник начинает свою самостоятельную жизнь (вторая фаза подросткового возраста — 15–17 лет; ее часто называют периодом ранней юности). [1, 104].

Чаще всего трудности подросткового возраста связаны с половым созреванием как причиной различных психофизиологических и психических отклонений. В ходе бурного роста и физиологической перестройки организма у подростков может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, депрессия, многие из них порой начинают чувствовать себя неуклюжими, неловкими из-за несовпадения темпов роста разных частей тела и резкой смены его пропорций. Осознание особенностей своей внешности также влияет на формирование у подростка многих важных качеств личности (например, уверенности в себе, жизнерадостности, замкнутости, индивидуализма). [5, 112].

Подростков характеризует предельная неустойчивость настроений, поведения, постоянные колебания самооценки, смена физического состояния и самочувствия, ранимость, неадекватность реакций. Вместе с этим формируются и нравственные понятия, нормы, собственные требования к себе и окружающим, часто не совпадающие с мнением взрослых. Одним из важнейших моментов в личности подростка является развитие самосознания, самооценки; у подростков возникает интерес к себе, к качествам своей личности, потребность сравнить себя с другими, оценить себя, разобраться в своих чувствах и переживаниях. Самооценка формируется под влиянием оценок других людей, сравнения себя с другими, важнейшую роль в формировании самооценки играет успешность деятельности. [4, 228].

Отмечают, что в качестве главенствующей цели подросткового возраста выступает стремление выделиться, возвыситься над другими. Юношеская самоуверенность часто необоснованна, однако для подростка гораздо опаснее заниженное самоуважение. Оно делает представление человека о самом себе противоречивым и неустойчивым. Юноши и девушки с заниженной самооценкой испытывают трудности в общении, им сложнее наладить контакт с окружающими, они часто попадают под чужое влияние. Такие подростки очень болезненно реагируют на критику, смех, на то, что думают о них окружающие. Таким образом, теоретически самоуверенность более продуктивна для молодых людей, чем заниженная самооценка.

Среди подростков с ранним сексуальным опытом многие воспитываются в неполных семьях. Высока доля родителей, особенно отцов, малообразованных, безработных, не способных создать благоприятные семейные условия. Обсуждение в таких семьях вопросов подростковой сексуальности проблематично. Протест против отсутствия внимания, а также отвержение девочки матерью, могут толкнуть подростка к сексуальным контактам. Это, конечно, касается социально неблагополучных семей. Но проблемы во взаимоотношении с родителями, недостаток тепла и непонимание, неудовлетворенность своей жизнью встречаются и в благополучных семьях. Часто именно гиперопека толкает девочку к началу половой жизни.

Чаще всего девочки идентифицируют себя с матерью, а обстановка в семье дает представление о взаимоотношениях полов. И если отношения в семье конфликтные, лишены тепла и заботы друг о друге, то, скорее всего, девочка использует этот сценарий и в своей взрослой жизни.

Юные девушки, преждевременно вступая во взрослую жизнь, порой даже не подозревают, какие проблемы может вызвать раннее начало сексуальных отношений. В нашей стране сексуальный поток атакует подростков через Интернет, телевидение, газеты и молодежные журналы без противодействия в виде адекватного сексуального просвещения, что ведет к рискованному сексуальному поведению подростков. Наблюдая за поведением взрослых и сверстников, дети решают, что секс нужен с молодых лет. В результате огромное число подростков втягивается в сексуальную жизнь раньше, чем испытывают в этом реальную потребность. Таким образом, необходимо активно заниматься этой проблемой и делать все возможное для профилактики рискованного сексуального поведения.

Новизна исследования заключается в том, чтобы изучить влияние особенностей родительского воспитания на некоторые аспекты самоотношения и запуск рискованного сексуального поведения у девушек.

Таким образом, были сформулированы основные задачи исследования:

? Выявить те особенности детско-родительских отношений, которые влияют на рискованное сексуальное поведение,

? Проанализировать особенности самоотношения, способствующие раннему вступлению в сексуальные отношения,

? Проанализировать полученные результаты и сделать выводы исследования.

В качестве методов исследования детско-родительских отношений и особенностей отношения к себе были выбраны следующие методики:

? Опросник «Подростки о родителях» (Л. И. Вассерман, И. А. Горьковая, Е. Е. Ромицына).

? Изучение самооценки личности старшеклассника (Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко).

? Методика исследования самоотношения С. Р. Пантелеева.

? Методика «Кинетический рисунок семьи» (Р. Ф. Беляускайте)

В эксперпментально-психологическом исследовании приняли участие девушки в возрасте от 14 до 17 лет, общей численностью 80 человек, средний возраст 15,7 лет. Из них 46 человек посещают Консультативно-диагностический центр для подростков Калининского района, 34 человека – учащиеся первого курса медицинского училища. Девушки были разделены на две группы:

40 человек — девушки, вступившие в сексуальные отношения – средний возраст – 16,2 лет,

40 человек — девушки, не вступившие в сексуальные отношения – контрольная группа, средний возраст — 15,4 лет.

Результаты исследования позволяют сделать следующие выводы:

В результате исследования было выявлено, что уровень самооценки в группе девушек вступивших в сексуальные отношения выше, чем в контрольной группе (рис.1).

Завышенная самооценка у группы девушек с рискованным сексуальным поведением может свидетельствовать о ее демонстративности, связанной с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе окружающих. Источником демонстративности обычно становится недостаток внимания взрослых к детям, которые чувствуют себя в семье заброшенными, «недолюбленными». Такой ребенок будет добиваться внимания, даже нарушая правила поведения. («Лучше пусть ругают, чем не замечают»). Эти данные позволяют судить о том, что существует тенденция влияния неблагополучной семейной ситуации, нарушения детско-родительских взаимоотношений на рискованное сексуальное поведение.

Сравнение средних по методике «Изучение самооценки старшеклассника

 Сравнение средних по методике «Изучение самооценки старшеклассника

Результаты проведения Методики исследования самоотношения С.Р. Пантелеева показывают, что в группе девушек вступивших в сексуальные отношения такие показатели, как 1«Самоуверенность», 2«Самоценность» и 3«Самопринятие» ниже, чем в контрольной группе (Рис. 2).

Сравнение средних по «Методике исследования самоотношения

 Сравнение средних по «Методике исследования самоотношения

Результаты по Методике исследования самоотношения С. Р. Пантелеева, показывают нам, что у девушек с рискованным сексуальным поведением показатели по шкалам 1«Самоуверенность», 2«Самоценность» и 3«Самопринятие» намного ниже, чем у девушек их контрольной группы. Это говорит нам о том, что девушки с рискованным сексуальным поведением неудовлетворены собой и своими возможностями, у них нет представлений о себе как о самостоятельном, энергичном и надежном человеке, которому есть за что себя уважать. Они также сомневаются в способности вызывать уважение у окружающих. В тоже время, низкие баллы по шкале «Самоценность» говорят о переоценке своего духовного Я, сомнении в ценности своей личности, ответственности, граничащей с безразличием к своему Я, потери интереса к своему внутреннему миру.

Низкий балл по шкале «Самопринятие», говорит о недостаточно дружеском отношении к себе, несогласию с самим собой, неодобрению своих планов и желаний. Недостаточное самопринятие является важным симптомом внутренней дезадаптации. Несмотря на то, что показатели по шкалам «Самоуверенность», «Самоценность» и «Самопринятие» у экспериментальной группы намного ниже, показатели самооценки в экспериментальной группе выше, что может говорить о колеблющемся неустойчивом отношении к себе.

По результатам исследования опросника «Подростки о родителях» можно говорить о том, что «Позитивный интерес» в восприятии образа матери и отца значимо выше в контрольной группе. Показатели «Враждебность», «Автономность» и «Непоследовательность» отца значимо выше в группе девушек с рискованным сексуальным поведением.

Сравнение средних по методике « Подростки о родителях» (мать

 Сравнение средних по методике « Подростки о родителях» (мать

Рис.

4. Сравнение средних по методике « Подростки о родителях» (отец

 Сравнение средних по методике « Подростки о родителях» (отец

Таким образом, на основании сравнения средних, следует говорить о следующих различиях в показателях результатов в двух группах испытуемых:

Показатели «Позитивного интереса» у девочек из контрольной группы значительно выше. Положительное отношение со стороны матери, основано на психологическом принятии, позитивном интересе, стремлении опекать ребенка. Такие матери всегда помогают своим дочерям в трудных для них ситуациях с одной стороны, и ограничивают самостоятельность — с другой. У девушек сполна получающих заботу и понимание в семье, нет необходимости искать на стороне теплый эмоциональный контакт. Шкала «Позитивный интерес» (р<0,031) отца, также выше у девочек из контрольной группы.

Девушки с рискованным сексуальным поведением показали высокие баллы по следующим шкалам:

«Враждебность». У девочек с рискованным сексуальным поведением показатели по этой шкале выше. Это говорит о «враждебном» отношении отца к дочери, которое характеризуется его подозрительным отношением и чрезмерной строгостью в межличностных отношениях. Враждебный отец представляется дочери эмоционально-холодным и отвергающим.

«Непоследовательность». Под «непоследовательностью» воспитательной практики со стороны отца, девочки понимают резкую смену стилей и воспитательных приемов, представляющую собой переход от очень строгого – к либеральному и, наоборот, переход от психологического принятия дочери к эмоциональному ее отвержению вне зависимости от того, что та сделала или не сделала.

«Автономность». Автономный отец, по — мнению его дочери, существует отдельно от остальных членов семьи. Ему абсолютно все равно, что происходит вокруг, его действия зачастую не согласуются с потребностями и запросами близких, интересы которых им полностью игнорируются.

Результат по методике «Кинетический рисунок семьи» следующий: Показатель 1«Благоприятная семейная ситуация» выше в контрольной группе, а показатели 2«Конфликтность в семье», 3«Чувство неполноценности в семейной ситуации» и 4«Враждебность в семейной ситуации» выше в группе девушек с рискованным сексуальным поведением.

Сравнение средних по методике «Кинетический рисунок семьи

 Сравнение средних по методике «Кинетический рисунок семьи

Также, была обнаружена положительная корреляционная взаимосвязь между количеством партнеров директивностью и враждебностью отца. Автономность и непоследовательность матери положительно взаимосвязана с внутренней конфликтностью и самообвинением. Внутренняя конфликтность, самообвинение и уровень самооценки отрицательно коррелируют с возрастом начала сексуальных отношений.

Корреляционный анализ факторов выявленных в группе девушек

 Корреляционный анализ факторов выявленных в группе девушек

с рискованным сексуальным поведением

Примечание. Критическими значениями коэффициента линейной корреляции Пирсона для N=40, является на уровне а =0,05 – 0,310, на уровне а=0,01 – 0,407.

По результатам этой корреляционной плеяды можно сказать следующее: Прослеживается положительная корреляция между шкалами «Конфликтность в семье», «Директивность» отца (р<0,34), «Враждебность» отца (р<0,37). «Директивность» отца имеет связь с «Самоуверенностью» (р<0,68). «Позитивный интерес» отца имеет положительную связь со шкалой «Автономность» отца (р<0,32), такая закономерность говорит о том, что на фоне положительного и дружелюбного отношения к ребенку отец представляется человеком, отгороженным от проблем семьи, недосягаемым для общения. «Директивность» (р<0,82) и «Враждебность» (р<0,74) отца имеет положительную взаимосвязь с количеством сексуальных партнеров. Это говорит о том, что директивный отец заставляет девочку подчиняться правилам и нормам поведения, принятым в обществе, это сочетается со сверхтребовательностью, ориентированной на эталон «идеального ребенка». «Директивность» отца взаимосвязана с «Саморуководством» (р<0,76), это говорит о том, что повышенная требовательность отца формирует у девочки чувство подвластности Я влиянием обстоятельств, неспособности противостоять судьбе, плохой саморегуляции, отсутствии тенденций поиска причины поступков и результатов в себе самом. Враждебный отец представляется девочке эмоционально-холодным и отвергающим. Это ведет к нарушению взаимоотношений между отцом и девушкой, что обуславливает у нее повышенный уровень напряженности, нервозности и эмоциональной неуравновешенности. Все это подталкивает девочку искать эмоционального принятия, тепла и любви вне семьи, это обуславливает большое количество сексуальных партнеров. Показатль «количество партнеров» отрицательно коррелирует с «Самоценностью» (р<0,37). Чем больше у девочки сексуальных партнеров, тем больше у нее сомнений в ценности собственной личности, потеря интереса к своему внутреннему миру. Так же показатель «количество партнеров» отрицательно взаимосвязан (р<0,36) с возраст начала сексуальных отношений , это свидетельствует о том, что чем больше у девушки партнеров, тем она моложе.

Возраст начала сексуальных отношений находится в положительной связи с самообвинением и внутренней конфликтностью. Это свидетельствуют о том, что чем старше девочка становится, чем больше она задумывается о себе и своих поступках, тем больше у нее обнаруживается внутренних конфликтов, сомнений, несогласий с собой, тревожно-депрессивных состояний, сопровождаемых переживанием чувства вины. Постоянная неудовлетворенность протекает на фоне неадекватной самооценки, что приводит к сомнениям в своей способности что-то предпринять или изменить. Чрезмерно завышенные требования к себе и рефлексия протекают на общем негативном эмоциональном фоне по отношению к себе. Причем конфликтная аутокоммунникация не только не приносит облегчения, но, наоборот, лишь усугубляет негативные эмоции. «Уровень самооценки» коррелирует с «Возрастом начала сексуальных отношений» (р<0,34), чем выше уровень самооценки, тем ниже возраст вступления в сексуальные отношения, это говорит о неадекватно завышенной самооценке, девочка пытается показать себе и окружающим свою значимость, ее поведение носит демонстративный характер. В данном случае завышенная самооценка выполняет компенсаторную функцию.

«Внутренняя конфликтность» положительно коррелирует с «Зеркальным Я»(р<0,36) и «Самоценностью» (р<0,34). В этом случае можно сказать, что повышение уровня самоценности и зеркального Я подразумевает под собой повышение уровня внутренней конфликтности, а это в свою очередь говорит о внутренней дезадаптации, наличии сомнений, и несогласии с собой. Внутренняя конфликтность положительно связана с «Непоследовательностью» матери (р<0,38), это говорит о том, что резкая смена стилей и воспитательных приемов у матери, переход от психологического принятия дочери к эмоциональному ее отвержению негативно сказывается на психологическом здоровье девочки, усугубляют внутреннюю дезадаптацию и чувство вины.

«Автономность» матери положительно взаимосвязана с враждебностью в семейной ситуации (р<0,66). Автономные матери не обращают внимания на воспитание дочери, редко делают замечания, скупы на похвалу и одобрение, такое поведение матери воспринимается как отстраненное и враждебное. Так же «Автономность» матери положительно связана с «Самообвинением» (р<0,56) и «Чувством неполноценности в семейной ситуации»(р<0,37), это говорит о том, что девочка берет вину на себя за безразличное к ней отношение матери – «значит я это заслужила».

«Враждебность» матери (р<0,38) и «Автономность» отца (р<0,36) связаны с «Тревожностью в семейной ситуации», а она в свою очередь взаимодействует с «Самоуверенностью» (р<0,67). Чем больше девочкой ощущается тревожность в семье, тем больше у нее возникает чувство неудовлетворенности собой и своими возможностями, которые свидетельствуют о сомнениях в способности вызывать уважение и внутренней напряженности.

Таким образом, были выявлены взаимосвязи между неадекватной самооценкой, негармоничным самоотношением, ранним началом сексуальных отношений и большим количеством партнеров, все это связано с нарушением отношений с родителями.

По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы:

1. Девушки с рискованным сексуальным поведением воспринимают свою семью как конфликтную, враждебную, и ощущают чувство неполноценности в семейной ситуации.

2. Девушки с рискованным сексуальным поведением оценивают своих родителей как проявляющих враждебность, непоследовательность и автономность.

3. У девушек с рискованным сексуальным поведением более низкие показатели составляющих самоотношения, чем у девушек из контрольной группы.

4. Роль отца и матери в обуславливании рисков сексуального поведения у девушек неравнозначна. Нарушение взаимоотношений с отцом является более значимым в формировании риск секс поведения. Враждебность отца снижают возраст вступления в сексуальные отношения и увеличивает количество партнеров, в то время как взаимоотношения с матерью с параметрами рискованного поведения не связаны.

5. Непоследовательность и автономность матери формирует внутреннюю конфликтность, увеличивает уровень самообвинения и снижает самоценность, что в свою очередь ведет к снижению возраста сексуального дебюта.

6. Низкий уровень самоотношения как в целом так и в отдельных его составляющих является фактором способствующим возникновению рискованного сексуального поведения. Внутренняя конфликтность и повышенный уровень самообвинения снижает возраст вступления в сексуальные отношения, а снижение самоуверенности и самоценности повышает риск промискуитета.

7. Рискованное сексуальное поведение является для девушек фактором повышающим самооценку на фоне нарушенного взаимодействия с родителями.

Использование полученных данных поможет практикующему психологу понять особенности детско-родительских взаимоотношений в семьях, где растут девочки с рискованным сексуальным поведением. Разработать методы профилактики, и наладить работу с родителями, для повышения эффективности процесса общения с детьми. Для этого необходимо вести работу с семьями подростков, особенно с отцами, проводить занятия по стабилизации самооценки и по повышению ответственности за свое здоровье и поведение.

ЛИТЕРАТУРА

1. Божович Л. И. Избранные психологические труды: М., 1995.

2. Вассерман Л. И., Горьковая И. А., Ромицына Е. Е. Родители глазами подростка/ СПб., 2004.

3. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. СПб., 2005.

4. Психология. Учебник / Под ред. Крылова А. А. М., 1998.

5. Психология подростка / Под ред. Реана А. А. М., 2003.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
А.В. Шаболтас ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ И САМОРАЗРУШАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО- РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ У КУРЯЩИХ
С. В. Горбатов, М.В. Иванова СОВПАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ, ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, УХОДЯЩИХ ИЗ ДОМА
Громыко А.Н. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ: АНАЛИЗ ПРИЧИН ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДЕТСКОЙ ТРЕВОГИ
ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ ДЕТЕЙ С ПСИХОСОМАТИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ ЖЕЛУДОЧНО-КИШЕЧНОГО ТРАКТА
Раздел V. ПСИХОКОРРЕКЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ И СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
6.7. Методы изучения детско-родительских отношений
ВЗГЛЯД ПСИХОЛОГОВ НА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ
М.В. Никитенко, А.В. Шаболтас ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ И РИСК ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТАБАКОКУРЕНИЯ
ТЕСТ «PARI» — «РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИЕ ОТНОШЕНИЯ»
Добавить комментарий