ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Проблему, лежащую в основе исследования, можно сформулировать следующим образом: как относятся к психологической помощи семейные пары с маленькими детьми? Существует ли связь между такими особенностями семейной ситуации как уровень тревожности, удовлетворенность браком, стиль семейного воспитания и отношением к психологической помощи?

В. В. Столин подчеркивал, что семья — это открытая система, подверженная внешним воздействиям [Шнейдер, 2003]. Тенденция к стабильности и способность к изменениям — две неотъемлемые характеристики функциональной системы. «Аналогично тому, как мы считаем человека развивающейся сущностью, реагирующей на внутренние и внешние влияния и стремящейся к стабильности и непрерывности, мы можем воспринимать и семью» [Уорден, 2005]. При прохождении семьи от стадии к стадии своего жизненного цикла она переживает закономерные кризисы развития, подобно тем, которые в своем становлении испытывают организм, личность и социальные группы.

Семья с маленьким ребенком — это определенный этап, на котором решаются специфические для него проблемы: реорганизация семьи для выполнения новых задач, переход от диадных отношений к взаимодействию в триаде, освоение новых ролей, согласование личных и семейных целей, «поощрение роста ребенка с одновременным обеспечением его безопасности и родительского авторитета» [Браун, Кристенсен, 2001], налаживание ребенком отношений с внешней средой. Происходит формирование первой социальной потребности ребенка — в социальном контакте, базовом доверии к миру [Эриксон, 1999] и привязанности [Боулби, 2003]. В каждой семье объективно складывается определенный, далеко не всегда осознанный ею стиль воспитания. Под стилем семейного воспитания понимаются «наиболее характерные способы отношений родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия» [Минияров, 2000].

Другим важным фактором для прояснения семейной ситуации является уровень семейной тревожности. Это понятие было введено Э. Г. Эйдемиллером и В. В. Юстицкисом, и представляет собой состояния плохо осознаваемой тревоги у всех или одного из членов семьи распространяющиеся на внутрисемейные сферы. В ее основе, как правило, лежит недефферинцированная неуверенность человека в каком-то важном для него аспекте семейной жизни. Это может быть недоверие к чувствам другого супруга, сомнения в себе; например, может быть вытеснено чувство, не соответствующее представлению о себе и проявляющееся в отношениях с близкими. Важными аспектами этого состояния являются беспомощность, ощущение неспособности вмешаться в ход событий, направить его в нужном направлении. Семейная тревожность препятствует выполнению семьей одной из главных своих функций — психотерапевтической, снятия стресса и усталости, а также может способствовать ссорам, психической напряженности, дефициту в положительных эмоциях, приводить к депрессивным состояниям.

Еще один аспект семейной жизни, рассматриваемый в нашем исследовании — удовлетворенность браком, важнейший параметр, характеризующий супружеские отношения. Исследователи связывают тесные взаимоотношения, как с физическим здоровьем, так и с эмоциональным благополучием. М. Аргайл [Шнейдер, 2006] утверждал, что «семейные люди, особенно те, кто счастлив в браке, ощущают более высокую степень удовлетворенности жизнью. Имеются все основания предполагать, что удовлетворенность находится в причинно-следственной зависимости с супружеством». По классификации А. Ю. Тавит [Егорова, 2006] удовлетворенность браком включает этическо-эмоциональные, психофизиологические отношения супругов, единство взглядов на воспитание детей, распределение домашних забот, свободное время и его препровождение, отношение с родительскими семьями супругов, с друзьями. При заметном расхождении ожиданий человека и его действительной жизнью возникает состояние неудовлетворенности браком, что, как показывают исследования Е. Н. Спирева, А. Г. Лидерс [Егорова, 2006] вызывает нарастание отклонений в воспитании ребенка (и наоборот, чем больше удовлетворенность браком, тем меньше отклонений в воспитании).

Существует много исследований, посвященных изучению дошкольного возраста как наиболее сенситивного к внешнему влиянию и как очень значимого для дальнейшего развития ребенка. В психологической науке немало исследований, касающихся влияния родительского отношения к ребенку в дошкольном возрасте на его дальнейшее развитие. При этом крайне недостаточно исследований готовности родителей к изменению своего поведения и принятию помощи извне, в частности психологической. Анализ литературных данных показывает, что в нашей стране существует неоднозначное, во многом негативное отношение к психологической помощи, при этом наблюдается тенденция к легитимизации данной практики, связанная, в том числе, со сменой поколений. Таким образом, вопрос о том, насколько родители готовы обращаться к психологическому консультированию в сложных семейных ситуациях является актуальным.

В области психологической помощи существует вполне определенные трудности. Как отмечает Г. Кертман (2008), о восприятии психологической помощи в качестве обыденной, общепринятой говорить не приходится.

Так, результаты проведенного в 2006 году опроса показали, что почти половина россиян (47%) исключает возможность обращения к профессиональному психологу или психотерапевту. Доминирующим мотив у тех, кто отрицает для себя возможность обращения за профессиональной психологической помощью, является то, что услуги профессиональных психологов предназначены не всем, а определенному типу людей, и люди эти в чем-то ущербны и несостоятельны, а также психически нездоровы. Опираясь на результаты своего исследования, Г. Кертман (2008) отмечает, что люди, склонные в трудные минуты обращаться за советом и поддержкой к окружающим, гораздо чаще допускают для себя возможность обратиться и к специалисту, чем те, кто предпочитает носить свои душевные переживания в себе. Таким образом, дружески-родственная психологическая помощь не препятствует укоренению института профессиональной психологической помощи. Барьером является замкнутость, закрытость, сниженная коммуникативная компетентность. В целом, можно говорить о недостаточной исследованности вопроса о том, какие психологические особенности человека влияют на его отношение к психологической помощи. В данном исследовании изучается связь между такими особенностями семейной жизни как удовлетворенность браком, семейная тревожность, представления супругов о себе и друг о друге, стиль воспитания ребенка и отношением к психологической помощи.

Объектом данного исследования явились семейные пары родителей детей от 3 до 6 лет, общее количество 116 человек (58 семейных пар).

В процессе исследования были использованы следующие методики:

? Для выявления особенностей семейной ситуации, специфических чертах воспитания детей был использован опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) [Эйдемиллер, Юстицкис, 2008]. Опросник позволяет определить различные нарушения процесса воспитания, выявить тип семейной дезорганизации и установить некоторые психологические причины этих нарушений.

? «Методика диагностики межличностных отношений» Тимоти Лири заполнялась дважды: от своего лица и как, по мнению респондента, ответил бы на вопросы его партнер. Leary Interpersonal Diagnosis [первая русская модификация Собчик, 1972], позволяет проанализировать особенности человека, проявляющиеся в межличностном взаимодействии [Практическая психодиагностика, 1998]. Т. Лири, так же как и М. Аргайл и Б. Бейлиз, проводивший многолетнее исследование на эту тему, предполагал, что мнение человека о самом себе и о других людях — партнерах по общению — во многом складывается на основе двух факторов, которые можно назвать «доминирование-подчинение» и «дружелюбие-агрессивность». Данные факторы используются при построении психограммы, отражающей характерологические тенденции личности. В результате проводится анализ личностного профиля — определяются типы отношения к окружающим, а также сравнение дискограмм, демонстрирующие различие между представлениями супругов о себе и друг о друге. Таким образом, мы получили данные как о личностных чертах супругов, так и информацию об имеющихся различиях представления респондента о самом себе и взгляд на него партнера, что, по нашему мнению, является важным для прояснения семейной ситуации.

? «Опросник удовлетворенности браком» Столина, Романова, Бутенко предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности-неудовлетворенности браком. Он содержит утверждения, относящиеся к различным сферам: восприятия себя и партнера, мнения, оценки, установки и т. д.

? Опросник «Анализ семейной тревоги» Эйдемиллера имеет 4 шкалы: вина, тревога, напряженность, общая семейная тревожность.

? Авторская анкета об отношении и представлении о психологической помощи, разработана для данного исследования. В нее вошли вопросы, направленные на выяснение отношения к психологическому консультированию у респондентов безотносительно к ним самим, желательность психологической помощи их собственной семье, вероятность обращения за психологической помощью, локус контроля при обращении к психологу.

В процессе математической обработки полученных данных выборка была разделена на 4 группы по критерию ответов на вопросы авторской методики. При помощи программы SPSS 11.0 были выявлены различия между данными группами с использованием однофакторного анализа ANOVA. Для некоторых параметров использование этого анализа оказалось невозможным из-за невыполнения условия гомогенности дисперсий при сравнении средних значений, поэтому для проверки достоверности различий по этим параметрам было проведено сравнение выборок при помощи критерия Н-Краскала-Уоллеса. Затем для каждого параметра, по которому были получены межгрупповые различия, применялось попарное сравнение между группами для ответа на вопрос о достоверных различиях в каждой паре при помощи критерия U-Манна-Уитни. Кроме того, данный критерий использовался для принятия решения о том, есть ли различия между группами в тех случаях, когда средние значения у двух групп были очень близки. При диагностике межличностных отношений по Т. Лири была проведена процедура сравнения результатов при помощи t-критерия Стьюдента для зависимых выборок.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ СРЕДСТВ
ХАРИТОНОВА И. В. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ МОДИФИЦИРОВАННОЙ МЕТОДИКИ ГИЛФОРДА И САЛЛИВАНА
Семёнова Н.А. ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Семенова З.Ф. ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ОБРАЗ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВОСПРИЯТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Свидина А.В. ДЕФИЦИТ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Пендонен Е.В. отношениЕ мальчиков и девочек ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ЖИВОТНЫМ
Изиева Д.П. СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Ефимова Ю. В. КОРРЕКЦИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОТЕРАПИИ
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР
Некрасова А.П. ЯЗЫКОВАЯ СПОСОБНОСТЬ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Добавить комментарий