Особенности психического развития детейв различных системах воспитания

На современном этапе в детских дошкольных учреждениях используются различные воспитательные системы: традиционные, авторские, экспериментальные. Систему М.Монтессори называют системой свободного развития ребенка. Основанная на фундаменте физической и психической гигиены детства, она не похожа на другие системы воспитания. Основными принципами медицины, считает М.Монтессори, является экономия психофизических сил, охрана здоровья и предупреждение болезней, строгая индивидуализация и предоставление максимального простора здоровым творческим силам. Столь сложный и ответственный синтез достигается только путем самовоспитания ребенка в организованной обстановке.

Организация обстановки обеспечивается своеобразным дидактическим материалом и совокупностью воспитательных приемов, неразрывно связанных друг с другом в единое целое. М.Монтессори использовала принцип «косвенной подготовки»: надлежащее развитие низших психических функций подготавливает нервные пути и служит развитию высших сторон психической активности.

В программу нашего исследования входило изучение свойств восприятия (структурность, целостность, форма), объема внимания, кратковременной зрительной памяти, особенностей мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, образно-логического), а также исследование личностных свойств детей. В эксперименте участвовало 30 детей четвертого года жизни: 15 из них воспитываются по традиционной программе детского сада, 15 детей занимаются по методу М.Монтессори отдельной группой (экспериментальная выборка).

В нашем исследовании были получены следующие результаты:

1. У детей четвертого года жизни более развито восприятие целостного образа и менее развита структурность восприятия. Это соответствует возрастной норме. В экспериментальной группе отмечается преобладание показателей на уровне тенденций.

2. По уровню сформированности объема внимания дети экспериментальной группы находятся на среднем уровне. У детей контрольной выборки низкий уровень развития функции. Различие статистически достоверно на 5%-ом уровне значимости.

3. У детей обоих групп развитие кратковременной зрительной памяти находится на среднем уровне. Междгрупповые различия отсутствуют.

4. Отмечаются существенные различия по уровню сформированности наглядно-действенного мышления, которое более развито в экспериментальной группе. Показатели наглядно-образного и образно-логического мышления в экспериментальной группе выше, но различия отмечаются на уровне тенденций.

5. Дети экспериментальной группы характеризуются как более общительные, уверенные в себе, активные, доминантные, менее раздражительные, чем дети контрольной выборки.

По результатам исследования можно сделать вывод, что дети, воспитывающиеся по системе М.Монтессори, находятся на более высоком уровне познавательного развития, у них формируются такие личностные качества как общительность и уверенность в себе. Система М.Монтес-сори способствует более гармоничному и ускоренному развитию детей, чем традиционная система детского сада.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Особенности психического развития детейв различных системах воспитания
1.3. Особенности психического развития детей с различным уровнем интеллекта, воспитывающихся в условиях депривации.
Али Сабер Мохаммед Обад СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ В ЙЕМЕНЕ И РОССИИ
Полтавцева Н.С. Сравнительный анализ проявле-ний тревожности у девочек пубертатного возраста с различным уровнем психического развития, страдаю-щих функциональными нарушениями репродуктивной системы
ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ В УСЛОВИЯХ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА
ПРЕДСОРЕВНОВАТЕЛЬНОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ СПОРТСМЕНОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
ТЕМА 9. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОВЛИЯНИЯ В СИСТЕМЕ "ЛИЧНОСТЬ - СОЦИУМ", ИХ УЧЕТ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ
Особенности семейного воспитания детей с проблемами в развитии
Демьянчук Р.В. РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ МНЕСТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
КУДРЯВЦЕВА Г.С. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНИКА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
Уллубиева Наида Сююнчгереевна ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
Добавить комментарий