ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У УМ-СТВЕННО ОТСТАЛЫХ ПОДРОСТКОВ

Во время негативных, напряженных ситуаций у каждого человека включаются механизмы психологиче-ской защиты с целью устранить или свести до минимума травмирующие его переживания. Проблема ис-пользования психологической защиты в стрессовых ситуациях изучена слабо. Особенно это касается ум-ственно отсталых подростков, поскольку интеллектуальное недоразвитие, особенности эмоционально-волевой сферы, специфические социальные факторы повышают их психологическую ранимость и вынуж-дают более интенсивно использовать в своем поведении механизмы психологической защиты. Кроме того, трудности исследования защитного поведения у подростков с умственной отсталостью связаны с отсутствием адекватных психодиагностических методик, поскольку существующие методики разработаны применительно к лицам с ненарушенным развитием.

Целью исследования явилось изучение механизмов психологической защиты у подростков с легкой сте-пенью умственной отсталости. Для этого была использована методика «Индекс жизненного стиля», базиру-ющаяся на психоэволюционной теории R. Plutchikа и структурной теории личности H. Kellermanа, адапти-рованная нами с учетом особенностей умственно отсталых подростков. Применяли методику экспертной оценки «Оценка защитных механизмов у подростков с легкой степенью умственной отсталости»; в качестве экспертов выступали классные руководители. Результаты исследования показали, что подростки с умствен-ной отсталостью чаще, чем их здоровые сверстники, прибегают к механизмам защиты по типу «отрицание», «вытеснение», «компенсация», «реактивное образование» по сравнению с подростками, имеющими нор-мальное развитие. «Степень напряженности защиты» у таких подростков оказалась также выше.

Эксперты отмечают у подростков с умственной отсталостью достоверно чаще обращение к «вытеснению» и достовер-но реже к «проекции» и «интеллектуализации». Для умственно отсталых подростков характерно большее, чем для подростков с нормальным уровнем развития, использование наименее адаптивных механизмов пси-хологической защиты, затрудняющих осознание внутриличностных проблем. В этот период происходит осознание и сильное переживание психического нарушения, и механизмы защиты «отрицание» и «вытесне-ние», по-видимому, способствуют сохранению самооценки у подростков. Интенсивное использование меха-низма защиты «компенсация» позволяет умственно отсталым учащимся также защищаться от комплекса неполноценности путем присвоения себе свойств, достоинств, поведенческих характеристик другой лично-сти. «Реактивное образование» часто отождествляют с гиперкомпенсацией. Умственно отсталый подросток пытается всеми способами предотвратить выражение каких-то неприемлемых для него поступков или мыс-лей в связи с интеллектуальным недоразвитием путем преувеличенного развития противоположных стрем-лений.

Таким образом, выраженность механизмов психологической защиты у умственно отсталых подростков является более разнообразной и полиморфной, что связано с развитием компенсаторных реакций при нару-шении интеллекта. При этом они чаще используют менее адаптивные механизмы психологической защиты по сравнению с подростками с нормальным развитием.

Полученные результаты исследования позволяют правильно оценивать и корректировать индивидуаль-ные особенности защитного поведения умственно отсталых подростков с целью наиболее эффективной со-циальной адаптации таких подростков.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ С УМ-СТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Мачильская А. П. ОСОБЕННОСТИ ПОЛОРОЛЕВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
ОСОБЕННОСТИ ПОЛОРОЛЕВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ПОЛОРО-ЛЕВОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ КАК ВАЖНОМ ФАКТОРЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Семенова А.М. Особенности психологической защиты в младшем школьном возрасте
И.В. Борисова ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ РОДСТВЕННИКОВ ПСИХИЧЕСКИ БОЛЬНЫХ
22.2. ВИДЫ МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
Орлова Полина Андреевна ОСОБЕННОСТИ САМООТНОШЕНИЯ И МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ
Борзунова А.К. Возрастно-половые особенности психологической защиты у студентов ИФК
БОРЗУНОВА А.К. ВОЗРАСТНО-ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У СТУДЕНТОВ ИФК
Столярова П.П. ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗА-Я У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ПОДРОСТКОВ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ БЕЗНАДЗОРНЫХ ПОДРОСТКОВ
Дьяконова Т.И. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ПОДРОСТКОВ С УЧЕТОМ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ
Т.А. Колосова, А.Н. Соловьев ФОРМИРОВАНИЕ КОНСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
СПЕЦИФИЧЕСКОЙ ОСОБЕННОСТЬЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ОРГАНИЗОВАННОСТИ ПОДРОСТКОВ
Филипченко Е.А. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ
Попова Н.В. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Н.Л. Коновалова ИЗУЧЕНИЕ ГОТОВНОСТИ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ К ИНТЕГРАЦИИ В СОЦИУМ
Добавить комментарий