ОТКРЫТЫЕ ЗАДАНИЯ И МОТИВИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Парадигма «открытое 3. против закрытого 3.» не тождественна проблеме обучения «мотивированное против случайного». Действительно, в повседневной жизни, помимо школьной ситуации, большая часть обучения имеет случайный характер. Тем не менее, большинство поведенческих ситуаций в повседневной жизни относятся к открытым 3., так как люди, по крайней мере, неявно «заинтересованы» — т. е. когнитивно мотивированы — собирать информ. о своем мире и об эффективности своих поведенческих реакций в общении с этим миром. Однако ситуации и реакция, полностью выходящие за сферу поведенческих интересов личности, — такие как большинство лабораторных экспериментов — являются «закрытыми» по отношению к жизни испытуемого в целом.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ОБУЧЕНИЕ МЕТОДОМ (УПРАВЛЯЕМЫХ) ОТКРЫТИЙ (DISCOVERY LEARNING)
ОРИЕНТАЦИЯ ОТКРЫТЫХ ЗАДАНИЙ И УСПЕШНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ
ОТКРЫТОЕ ЗАДАНИЕ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ЦЕННОСТЬ ВОЗНАГРАЖДЕНИЯ
ПОВЕДЕНИЕ ВНЕШНЕ МОТИВИРОВАННОЕ
ПОВЕДЕНИЕ ВНУТРЕННЕ МОТИВИРОВАННОЕ
22.4. Мотивированное поведение как характеристика личности
ПРОЦЕСС НАУЧНОГО ОТКРЫТИЯ
ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (OPEN EDUCATION)
ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ
ВОЗМОЖНОСТЬ ОТКРЫТИЯ
ОТКРЫТЫЙ ВОПРОС
СЛУЧАЙНОЕ ОТКРЫТИЕ
УПРАЖНЕНИЕ ОТКРЫТИЕ УВЛЕЧЕНИЙ
ТЕХНИКА «ОТКРЫТОГО СЕРДЦА»
Глава 4. ОТКРЫТИЕ ТОЛП
2. Открытая жестокость в отношениях к людям.
8.3.2 Сложные проблемы, творчество и открытие
3.1. ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ГОРИЗОНТОВ ЖИЗНИ
Добавить комментарий