ОЦЕНИВАНИЕ ДРУГИМИ

Еще один вид вербальной информации — оценивание другими — состоит в том, что человека, чья агрессивность нас интересует, оценивают люди, отличные от него. Этот метод наиболее часто используется в исследованиях детской агрессивности (Boldizar, Perry & Perry, 1989). Оценивания обычно делаются людьми, знакомыми с поведением испытуемого, например, родителями, друзьями, одноклассниками, сиб-сами. Преимущества такого оценивания заключаются в том, что окружающие могут быть более объективны, чем сам испытуемый. Например, «незаинтересованные» индивиды менее склонны поддаваться давлению социальной желательности; в их ответах не содержится нежелательной информации о них самих. С другой стороны, подобные оценивания зависят от восприятия испытуемого окружающими, которое может быть искаженным. Взаимоотношения оценивающего с испытуемым тоже могут повлиять на его оценки. Например, Паттерсон (Patterson, 1977)

приводит две проблемы, касающиеся сообщений родителей о поведении их детей: 1) родители зачастую не обращают внимания на поведение, которое может заинтересовать исследователя; 2) родители склонны переоценивать позитивные и недооценивать негативные тенденции в поведении детей. Таким образом, исследователю все равно приходится обдумывать, какие вопросы задавать. Метод оценивания другими часто применяется при изучении детской агрессии; оценить агрессивность детей просят их учителей или одноклассников.

Эрон и его коллеги (Eron, Walder, Huesmann & Lefkowitz, 1978) часто использовали оценки сверстников для изучения детской агрессии. Например, в изучении воздействия родительских наказаний на детскую агрессивность Эрон, Уолдер, Тойго и Лефковитц (Eron, Walder, Toigo & Lefkowitz, 1963) использовали оценки сверстников как меру агрессивности. Каждый третьеклассник оценивал других детей своего класса, отвечая на 10 вопросов типа «назови, кто» (например, «кто не слушается учителя?», «кто толкает других детей?»). С помощью этих измерений исследователи выявили, что дети, подвергавшиеся дома строгим наказаниям за агрессию, были сравнительно агрессивны и в школе.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
2.4. ЭТАП 3. ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Оценивание альтернатив
ОЦЕНИВАНИЕ НЕБОЛЬШОЙ ГРУППОЙ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ
ОЦЕНИВАНИЕ ОДИНОЧНЫМ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕМ
ОЦЕНИВАНИЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
2.3.5. СРАВНЕНИЕ МЕТОДОВ ОЦЕНИВАНИЯ ПАРАМЕТРОВ
2.4.4. ДАЛЬНЕЙШАЯ ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОЦЕНИВАНИЯ
ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ.
СРАВНЕНИЕ МЕТОДОВ ОЦЕНИВАНИЯ.
ПРОЦЕСС ОЦЕНИВАНИЯ.
Работа с другими
ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ РИСКОВ.
ЗАДАЧИ ОЦЕНИВАНИЯ.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОЦЕНИВАНИИ.
Д. ВЛАДЕТЬ ДРУГИМИ – НЕ ВЛАДЕТЬ ДРУГИМИ.
ОЦЕНИВАНИЕ ЛИНЕЙНОЙ КОРРЕЛЯЦИОННОЙ СВЯЗИ.
2.2.5. ОПИСАНИЕ ДАННЫХ, ОЦЕНИВАНИЕ И ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗ
3. ВЛАДЕТЬ ДРУГИМИ
3. НЕ ВЛАДЕТЬ ДРУГИМИ
Добавить комментарий