Памяти Августы Викторовны Ярмоленко(к 100-летию со дня рождения)

Анализируя вклад Августы Викторовны Ярмоленко в области специальной психологии, дефектологии и детской патопсихологии мы не можем не остановиться на некоторых фактах ее биографии, отражающих личность будущего психолога-исследователя и педагога.

Мать Августы Викторовны Ярмоленко – выдающийся врач-педагог, одна из первых женщин врачей, ученица и сотрудница академика В.М.Бехтерева и Дерновой-Ярмоленко с детских лет привила дочери интерес к науке о человеке. Августа Викторовна не случайно поступила в Екатеринославский (ныне Днепропетровск) высший институт народного образования, который успешно закончила в 1922 г. Еще до поступления в институт Августа Викторовна работала на детских площадках воспитателям, а затем инструктором по подготовке воспитателей и учителей. Уже на первых этапах педагогической деятельности Августы Викторовны проявились те качества, которые определили ее дальнейший жизненный путь: инициативность, любознательность, любовь и интерес к детям, стремление глубже разобраться в психологии, чтобы использовать эти знания для воспитания и обучения детей. Обучаясь в Екатеринославском институте, А.В.Ярмоленко успешно сочетает свою учебную деятельность с практической, продолжая работать на детских площадках. После окончания института Августа Викторовна была рекомендована в аспирантуру. В характеристике старшего инспектора народного комиссариата по просвещению Розина, данной Августе Викторовне при поступлении в аспирантуру, отмечается ее значительная образованность, специальная эрудиция при ранней установке на науку и подчеркивается, что государство нуждается в таких специалистах, как А.В.Ярмоленко, что она оправдает себя на поприще науки.

В 1923 г. А.В.Ярмоленко переехала в Ленинград и поступила в Психоневрологическую академию на факультет социального воспитания, где преподавали академик В.М.Бехтерев, профессор В.И.Осипова и другие крупные ученые. Будучи слушателем академии, Августа Викторовна начинает работать в Государственном Рефлексологическом институте по изучению мозга, в лаборатории рефлексологии детства под руководством В.И.Осиповой. В тот период она проводила свои первые научные исследования по проблеме нарушений поведения у детей. После лекций Августа Викторовна работала в приемнике–распреде-лителе для беспризорных детей. В первой своей научной публикации она провела анализ особенностей патохарактерологических реакций у беспризорных детей, подчеркивая важную роль социальной среды в формировании этих реакций. В этой же лаборатории начаты были первые исследования по изучению психомоторики здоровых детей и детей с нарушениями в развитии. Методы, предложенные А.В.Ярмоленко, позволяют не только выявить потенциальные возможности развития психомоторики ребенка, но и определить особенности статических и динамических характеристик и возрастно-половых характеристик движений. В дальнейших научных исследованиях Августа Викторовна продолжала изучать моторные функции школьников в процессе различных видов деятельности: учебной, трудовой, спортивной, игровой, а также особенности развития психомоторики у детей с нарушениями в психическом развитии. В 1931 г. вышла в свет первая монография Августы Викторовны «Исследование моторной сферы нормальных и аномальных детей», которая отличалась высокой новизной представленных данных и получила и была высоко оценена научной общественностью. Профессор В.Н.Осипова писала: «Все работы А.В.Ярмоленко, относящиеся к психомоторике, имеют большой научный интерес, дающий право получить степень кандидата психологии без защиты. Выдающиеся способности и ее большая эрудиция, полное овладение литературой предмета, прекрасное овладение иностранными языками дают мне возможность характеризовать ее как способного самостоятельного научного работника». Нельзя не отметить, что монография А.В.Ярмоленко появилась в свет в период острой борьбы материалистических концепций отечественной психологии с субъективным идеализмом, в период широкого увлечения тестированием. Монография до сих пор не потеряла научного значения. Углубленный анализ психомоторных функций у здоровых и больных детей с качественной интерпретацией полученных данных являлся важным методическим направлением в противовес тестированию, направленному только на количественную характеристику функций.

После окончания аспирантуры в 1932 г. Августа Викторовна возглавляет лабораторию экспериментальной психологии в Ленинградском институте охраны здоровья детей и подростков. Кроме исследования детей с различными психическими нарушениями лаборатория занимается проблемами школьной неуспеваемости. В этих исследованиях проводился всесторонний анализ неуспеваемости с ориентацией на качественный анализ причины неуспеваемости.

В своих научных исследованиях А.В.Ярмоленко не ограничивалась только изучением психомоторики, а проявляла интерес к развитию речевых функций у ребенка. Уже будучи кандидатом наук, она заканчивает экстернатуру по логопедии, успешно сдает экзамены и начинает научные исследования по проблеме слепоглухонемоты у детей. Нельзя не отметить гуманистическую направленность исследований. А.В.Ярмоленко в этой области. Они были нацелены на то, чтобы дать возможность детям, лишенным зрения и слуха, стать полноценными членами общества. Августа Викторовна скурпулезно изучает особенности осязания, вкуса, кинестетические ощущения у слепоглухих детей. В работах подчеркивается наличие конкретных пространственных представлений, дальнейшее их совершенствование происходит с помощью обучения. Овладение речью и превращение осязания в средство познания дает возможность слепоглухим овладеть культурным богатством мира.

Великая Отечественная война прервала научные исследования: оставаясь в блокадном Ленинграде, Августа Викторовна поступает на работу в военный госпиталь.

В 1948 г. Августа Викторовна переходит на работу в Ленинградский Государственный университет на кафедру общей психологии и до конца жизни ее научная деятельность была связана с университетом. В 1955 г. она защищает докторскую диссертацию, а в 1961 г. выходит в свет вторая монография – «Очерки психологии слепоглухонемых», где автор освещает труднейшие вопросы динамики выпадения и восстановления утраченных функций, подчеркивает роль педагогических методов компенсации сенсорных дефектов. А.В.Ярмоленко – соавтор коллективной монографии кафедры общей психологии ЛГУ «Осязание в процессе познания и труда», где ею написан раздел компенсаторного значения. Монография получила премию имени К.Д.Ушинского в Академии педагогических наук РСФСР.

Исследования речевого развития ребенка, его патологии, успешно разрабатываемые А.В.Ярмоленко и ее многочисленными учениками, привели ее к изучению новой проблемы – психологии многоязычия и нарушения речи при многоязычии. Владея многими иностранными языками, А.В.Ярмоленко изучает способность к многоязычаю, динамику его развития, что имеет несомненное теоретическое и практическое значение.

Многогранность научных интересов Августы Викторовны широко проявлялась в ее преподавательской деятельности. Среди курсов, читаемых в ЛГУ, кроме общей и экспериментальной психологии, дефектологии и спецкурсов, нельзя не выделить курс юридической психологии, разработанный ею на основе ряда исследований ее аспирантов.

Многолетние научные исследования А.В.Ярмоленко обобщены в более ста научных публикациях, которые выходили на русском и иностранных языках, докладывались на интернациональных психологических конгрессах, всесоюзных съездах и конференциях.

Интеллигентность, доброжелательность, юмор, неутомимый творческий поиск, глубокое уважение и любовь к людям – эти качества притягивали к Августе Викторовне студентов, аспирантов, докторантов и коллег. Любовь к избранной специальности, трудолюбие проявлялись у Августы Викторовна даже при тяжелой, неизлечимой болезни. До конца своих дней она много работала: руководила аспирантами, консультировала коллег.

Светлая память о большом ученом, мудром и добром человеке и человековеде останется в сердцах ее учеников, коллег и многие поколения ученых-психологов будут пользоваться научным наследием профессора, заслуженного деятеля науки Августы Викторовны Ярмоленко.

Мамайчук И.И.,

ученица А.В.Ярмоленко,

ныне доцент кафедры

медицинской психологии

и психофизиологии

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
К 70-летию со дня рождения Зигмунда Фрейда
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ (Симпозиум, посвященный 90-летию со дня рождения Е.С. Кузьмина, основоположника Санкт-Петербургской школы социальной психологии)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ А. И. ГЕРЦЕНА: 200-ЛЕТИЕ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ
Я.А. КОМЕНСКИЙ – «КОЛУМБ ПЕДАГОГИКИ» (420-ЛЕТИЕ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ)
Морозова Анна Викторовна Пешкова Мария Алексеевна ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ И НЕВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ, ИЗУЧАЮЩИХ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК.
Перлова Юлия Викторовна Смирнова Виктория Викторовна ПОЛОВОЗРАСТНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Ярмоленко А.В. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВВМУ
Ярмоленко А.В. АНАЛИЗ ДИНАМИКИ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КУРСАНТОВ ВВМУЗ
Август Е.Б. Особенности психологического сопровождения в ситуации потери работы
АВГУСТ Е.Б. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В СИ-ТУАЦИИ ПОТЕРИ РАБОТЫ
30 августа Анн-Мари позвала меня поиграть с ней.
КОДЫ СЕНСОРНОЙ ПАМЯТИ И КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ.
К 60-ЛЕТИЮ ТАТЬЯНЫ ГАВРИЛОВНЫ СТЕФАНЕНКО
К 60-ЛЕТИЮ АЛЕКСАНДРА ИВАНОВИЧА ДОНЦОВА
К 60-ЛЕТИЮ ОЛЬГИ ТИМОФЕЕВНЫ МЕЛЬНИКОВОЙ
АЛЬТЕРНАТИВНО-ТЕСТОВЫЕ ЗАДАЧИ ДНЯ САМОКОНТРОЛЯ
Планирование рабочего дня по методу «Альпы».
Добавить комментарий