Панфилова Е.С. Представления о себе У родителя и ребенка

В отечественной и зарубежной психологии существует масса разнообразных исследований детско-родительских отношений, предметом которых, как правило, выступает собственно взаимодействие детей и родителей. Существует множество работ о влиянии родительского поведения, стиля воспитания на формирование личности и поведения ребенка. Исследователи часто пытаются взглянуть на ребенка глазами родителя, однако ощущается явный недостаток исследований образа родителя, существующего в сознании взрослого и ребенка.

Мы обращаемся к утверждению И.С.Кона о том, что изучение межличностных отношений на любом уровне невозможно без учета свойств и внутреннего мира участвующих в нем индивидов, а человеческое «Я», в свою очередь, существует лишь благодаря постоянному диалогу с другими (в нашем случае отношениями детей и родителей). Р.Бернс, Р.Мейли, Г.Олпорт, В.В.Столин и многие другие отмечали, что особенно важными для ребенка являются контакты с родителями, которые, в сущности, и определяют представление индивида о самом себе.

С осознанием себя как самостоятельного субъекта различных действий связано зарождение самосознания личности, первое представление ее о своем Я (Рубинштейн С.Л.). При этом человек осознает свою самостоятельность, свое выделение в качестве субъекта из окружения лишь через свои отношения с окружающими людьми. Он приходит к осознанию своего Я через познание других людей. Это утверждение позволяет нам изучать совместно представления ребенка о себе и родителе.

Как отмечал И.С.Кон, степень целостности, устойчивости и последовательности диспозиционной системы личности, включая и ее «образ Я», прямо связана со степенью гармоничности или дисгармоничности отношений, в которых участвует эта личность.

Исходя из данного утверждения, мы можем предположить, что сформированность представлений о себе родителя и ребенка взаимосвязаны посредством межличностных отношений, существующих в конкретной семье.

Мы рассматриваем представления о себе как о родителе в целях более детального изучения представлений ребенка о себе и родителе. При этом мы придерживаемся той точки зрения, что представление о себе как о родителе первично по отношению представлению о собственном ребенке. Что первично возникает в сознании родителя – образ ребенка или образ себя как родителя? Вероятно, представление о себе как о родителе начинает формироваться еще в детстве под влиянием поведения собственных родителей. В данном случае речь идет о «предвосхищающем» образе себя как родителя, а не об идеальном представлении.

В нашем исследовании примут участие дети 4-6 лет и их родители. Основная гипотеза исследования состоит в том, что степень сформированности родительских представлений может определять представления ребенка о себе и родителях. Используемые методики: «Кто я?», незаконченные предложения, Q-сортировка, семантический дифферециал, «Рисунок семьи», «Шесть кукол» Т.И.Пуховой, «Лесенка», модификация теста тревожности для дошкольников Р.Темла, М.Дорки и В.Амена.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Панфилова Е.С. Представления родителя и ребенка о себе
ПАНФИЛОВА Е.С. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РОДИТЕЛЯ И РЕБЕНКА О СЕБЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ
ТРАДИЦИОННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ
Коррекция отношения родителя к ребенку
ПЕРЕХОД К ДИНАМИЧНЫМ ПЕРЕМЕННЫМ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ
ТЕСТ «РОДИТЕЛИ ГЛАЗАМИ РЕБЕНКА»
Возможные приемы работы родителей с ребенком:
ПЕРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ В ИССЛЕДОВАНИЯХ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ЗАНЯТИЯМ РЕБЕНКА СПОРТОМ
ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ЗАНЯТИЯМ РЕБЕНКА СПОРТОМ
Коррекция позиции родителя по отношению к ребенку
Добавить комментарий