Павловская Т.В. социализация подростков в условиях применения интенсив-ных педагогических технологий

Социализация подростков представляет собой сложный и многогранный процесс и имеет несколько разных сторон. В нем существуют биологическая, психологическая и социальная. Различие между этими сторонами заключается в следующем: если прохождение биологических этапов развития происходит независимо от воли индивида, то его психическое и социальное развитие обусловлено не только волей самого индивида, но и влиянием окружающих, как целенаправленным (родители, педагоги), так и случайным (сверстники, прочие взрослые).

Нами исследовались процессы социализации подростков в социальном аспекте в условиях специально смоделированной жизни (ин-тенсивное погружение старшеклассников в специальную среду с учебным процессом в качестве базового). Важной стороной социализа-ции является освоение подростком взрослых инструментов разрешения конфликтных ситуаций, реализации своих законных интересов и защиты прав. Одним из важнейших механизмов разрешения межличностных конфликтов можно считать посредничество.

Понятно, что освоение методов и инструментов разрешения конфликтов невозможно без непосредственного участия в конфликтных взаимодействиях. Однако такое участие в реальных ситуациях никогда не проходит безболезненно для самих участников (сторон) кон-фликта. Всегда есть опасность того, что подросток не справится с ситуацией либо она окажет сильное травмирующее воздействие на него. Здесь хорошим средством является моделирование, в том числе моделирование жизни. Красноярская Летняя школа (КЛШ) — структура дополнительного образования, одним из принципов деятельности которой и является моделирование жизни подростков. Такая модельная жизнь в КЛШ характеризуется высокой интенсивностью, за счет чего можно развернуть и прожить любое действие от начала и до конца.

Успешная социализация включает в себя освоение подростком такой формы посредничества, которая представлена в обществе систе-мой публичных институтов — в первую очередь это суд, а также иные органы публичной (государственной) власти.

Однако освоение этих форм в реальной жизни весьма затруднено. Преимущество модельной жизни заключается в возможности опробовать эффективность такой формы посредничества, как суд. Она оформляется как судебное заседание, в котором рассматривались иски по тем проблемам, ко-торые сложились в рамках модельной жизни в КЛШ. Прототипом процесса служит исключительно гражданский процесс. В отличие от широко известной практики разыгрывания судебных заседаний, решения здесь принимались по итогам заседания, касались только и ис-ключительно коллизий модельной жизни и заранее не были известны никому. С этой точки зрения модельная жизнь в КЛШ и та ее часть, которая моделирует формальное посредничество, наиболее полным образом отражают обычную жизнь с ее правовыми механизмами разрешения конфликтов.

Необходимо отметить, что описанная выше технология социальной работы не является единственно возможной формой работы с под-ростками, обеспечивающей их успешную социализацию. Важно понимать, что социализация, являясь комплексным процессом, требует использования самых различных инструментов работы с личностью подростка, и выбор таких инструментов во многом определяется той педагогической, психологической и социальной ситуацией, которая складывается в условиях модельной жизни.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Цатурян М. О. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
ПРИМЕНЕНИЕ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
ВЛИЯНИЕ МИКРОФАКТОРОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ НА СТАНОВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ
адаптация подростков в условиях разных технологий обучения
АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ РАЗНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ
4.1 КЛАССИФИКАЦИЯ КОНЦЕПЦИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА (ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ)
Омарова Патимат Омаровна ТЕХНОЛОГИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В СОЦИАЛИЗАЦИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
Тема 11. Социализация каксоциально- педагогическое явление
ГУРНОВА Е.Е. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НПО К ПРИМЕНЕНИЮ КОМПЛЕКСНОЙ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИИ В ОБУЧЕНИИ
ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА КУРСАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Витковская А.М. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ КРИЗИСА
Раздел I. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ БЕЛАРУСИ И РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ТЕМА 1. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ И РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Заиграева Н.В., Коробейников И.А. ПОЛОРОЛЕВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ КАК ОСНОВА СЕМЕЙНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Добавить комментарий