Пендонен Е.В. отношениЕ мальчиков и девочек ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ЖИВОТНЫМ

Экологическое воспитание подрастающего поколения, и в частности дошкольников, это новая отрасль и проблема современности. Еще одним не менее важным вопросом является возможность осуществления дифференцированного подхода в воспитании детей. Актуальность данного исследования заключается в том, что на сегодняшний день нет работ, в которых рассматривалась бы возможность осуществления дифференцированного подхода в формировании гуманного отношения к животным мальчиков и девочек среднего дошкольного возраста.

Цель исследования состоит в формировании дифференцированной технологии накопления опыта гуманного взаимодействия детей с животными на основе учета особенностей отношения к животным мальчиков и девочек среднего дошкольного возраста. Задача исследования: изучить отношение к животным детей среднего дошкольного возраста с учетом гендерных особенностей. Эксперимент включал две серии.

1 серия. Проблемные ситуации (завершенные и незавершенные) с положительными и отрицательными поступками людей по отношению к животным. Вопросы о предпочтениях в общении с животными. Практическая проблемная ситуация.

2 серия. Беседа с воспитателем с целью выявления и анализа условий в ДОУ для осуществления дифференцированного подхода.

На основе данных, полученных в ходе констатирующего эксперимента, были сделаны следующие выводы:

У детей среднего дошкольного возраста наблюдаются общие характеристики проявления отношения к животным (опора на знание норм и правил, на собственные эмоции и чувства, на знание о живом и т.д.). Отношение к животным мальчиков и девочек среднего дошкольного возраста отличается характером проявлений (девочки более любознательны и эмоциональны, мальчики более рациональны) и степенью избирательности: для общения мальчики выбирают сильных животных (тигр, бык, лев и т.д.), а девочки – маленьких и беззащитных (котеночек, собачка и т.д.). Девочки проявляют больший интерес к общению с животными, чем мальчики: задают больше вопросов, самостоятельно наблюдают за животными в уголке природы и т.д. Мальчики в обосновании поступков людей по отношению к животным опираются на знание норм и правил, а девочки – на собственные эмоции и чувства.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
И. В. Борисова ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ОБРАЗЫ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК В СОЗНАНИИ ПЕДАГОГОВ.
РАЗЛИЧИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК В ТЕЧЕНИЕ ДЕТСТВА.
ИНТЕРЕС МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК К РАЗНЫМ ПРЕДМЕТАМ.
Хорошун М.Э. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК 4-5 ЛЕТ
10.7. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК РОДИТЕЛЯМИ РАЗНОГО ПОЛА
Кальченко Анна Николаевна ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК 6-7 ЛЕТ.
ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ОБРАЗ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВОСПРИЯТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ОТНОШЕНИЕ ДЕТЕЙ РАЗНОГО ПОЛА К ЖИВОТНЫМ.
ПСИХОСОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ СКОЛИОТИЧЕСКОЙБОЛЕЗНИ У ДЕВОЧЕК ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
ПОЛОВАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ.
Добавить комментарий