Пенина Т.А. РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Для определения потенциальных возможностей региональной системы специального образования необходим анализ достижений и недостатков действующей системы, выявление противоречий и определения перспектив ее развития.

Установлено, что современная система специального образования Ленинградской области формировалась десятилетиями с момента создания самой Ленинградской области (1 августа 1927 года) и создания Областного отдела народного образования Наркомпроса и Ленинградского облисполкома (01.10.1927 г. на основании приказа № III от 30.09.27 г. по Ленинградскому губернскому отделу народного образования), в функции которого входило и руководство социальным воспитанием физически дефективных детей.

Одной из первых в Ленинградской области была открыта в 1932 г. в городе Новая Ладога школа для глухонемых детей на средства Всероссийского общества глухих.

В систему образования она была переведена 14 октября 1934 г. в связи с реорганизацией всего образования Ленинградской области.

Далее региональная система стала развиваться с пятидесятых годов, получив наибольший размах в восьмидесятые годы XX столетия, завершая свое становление только к девяностым годам прошлого века.

Государственно-политический и социально-экономический кризис девяностых годов оказал существенное влияние и на региональную систему специального образования Ленинградской области, затормозив ее позитивные изменения. В девяностые годы специальное образование Ленинградской области вынуждено было заняться самовыживанием. Углубление социально-экономического кризиса отразилось на многих социальных факторах жителей Ленинградской области, в том числе ухудшилось и состояние здоровья детей.

По данным Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области, численность детей с умственной отсталостью в специальных школах-интернатах возросла на 34%, с задержкой психического развития на 10%, а количество детей в общеобразовательных школах в классах ЗПР увеличилось на 12%. В этот период наблюдался также постоянный рост детей с нарушениями в детских домах и в дошкольных образовательных учреждениях.

К 1999 г. региональная система специального образования Ленинградской области состояла из управленческого блока (Комитет общего и профессионального образования), консультативно-диагностического (областная психолого-медико-педагогическая консультация), дошкольного (ДОУ компенсирующего вида) и школьного (специальные (коррекционные) школы-интернаты.

В результате информационно-аналитической деятельности, наряду с позитивными моментами функционирования региональной системы, выявились и существенные противоречия и недостатки, научный анализ которых показал необходимость коренного изменения региональной системы специального образования, ее обновление, то есть модернизацию, что потребовало создание целостной концепции совершенствования всей региональной системы специального образования.

Ее основу составили ведущие идеи и положения реформирования специального образования России в целом, позволяющие при комплексной их реализации модернизировать региональную систему специального образования Ленинградской области.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Мкртычян Г.А. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ
Извлечение из Госстандарта ГОС ВПО специальности 050708 - «Педагогика и методика начального образования» и 031800 - «Логопедия» дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология»
Гаранжа Н.В., Козловская Г.Ю. особенности специального образования в Ставропольском крае
Е. Д. Кесарев СПЕЦИАЛЬНОЕ И ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШВЕЦИИ
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лысенко Е.М. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОМ ОБРАЗОВАНИИ
Янсен Я. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В БЕЛЬГИИ (ФЛАНДРИИ)
Шапкова Л.В. СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Козловская Г.Ю. КОМПЛЕКСНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Геровкина Олеся Геннадиевна АРТТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО АДАПТАЦИИ И СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ, ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Кузнецова А. С. КАТЕГОРИЯ «ЗДОРОВЬЕ» В ЦЕННОСТНОЙ СИСТЕМЕ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Психофизиологическое состояние студентов КАК основа системы «Специалист–специальность»
ПСИХОЛОГИЯ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ В СИСТЕМЕ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Удовлетворенность учебойв системе многоуровневого образования
Добавить комментарий