Пеньков А.И. О МОТИВИРУЮЩЕМ ДЕЙСТВИИ ТРЕВОЖНОСТИ

Анализ современных литературных данных позволяет говорить о том, что в целом тревожность рассматривается как негативное состояние личности. Тревожность является проявлением любого отрицательного воздействия на психическое и физическое здоровье человека.

В медицинской психологии рассмотрение тревожности подразумевает в основном ее невротический контекст. С позиций педагогиче-ской психологии и психологии личности взгляд на эту проблему открывает иные перспективы. В литературе приводятся данные о том, что тревожность может сопровождать успешную деятельность и адаптивное поведение. Указывается на связь между успеваемостью школьников и уровнем тревожности: в группе слабоуспевающих школьников уровень тревожности и психического напряжения парадоксально низкий; повышение успеваемости устойчиво сопровождается усилением таких свойств личности, как чувствительность, робость в общении, озабоченность, напряженность, осторожность и зависимость. В этом случае тревога и защитное поведение наряду с интеллектуальными способностями могут выступать в роли ведущих факторов учебных успехов [Змановская Е.В., 1998]. По результатам обследования лиц, подвергшихся насилию, отмечается их низкая тревожность, которая рассматривается как основная причина поведения, предрасполагающего к насилию.

Настоящее исследование представляет собой комплексное изучение личностных характеристик (структура тревожности, терминальные ценности, механизмы защиты, социальная удовлетворенность, локус контроля) с целью выявления тех или иных особенностей личности, связанных с развитием тревожности. Исследование проводилось на выборке 33 человек (16 мужчин и 17 женщин) в возрасте от 16 до 30 лет, средний возраст – 21 год. Анализ результатов исследования показал, что в структуре тревожности испытуемых основные беспокойства и опасения в большей степени связаны с неуверенностью в завтрашнем дне.

С возрастанием тревожности отмечено следующее:

• наиболее интенсивно активизируется защитный механизм по типу компенсации (р=0,62) – развитие физических, психических и личностных компонентов, возмещающих недостаток, реальный или мнимый;

• возрастает значимость достижений, то есть постановки и решения определенных жизненных задач (р=0,62);

• возрастает стремление к развитию себя, реализации своих способностей (р=0,46) и творческого потенциала (р=0,46);

• наибольшую значимость приобретает профессиональная сфера жизни (р=0,52).

Таким образом, результаты исследования подтверждают необходимость комплексного рассмотрения феномена тревожности, в том числе в аспекте адаптации личности. В коррекционной работе необходимо не только принимать меры к «снижению» тревожности, но и создавать условия для продуктивной разрядки возбуждающего действия тревоги.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
САМОРЕАЛИЗАЦИЯ КАК МОТИВИРУЮЩАЯ СИЛА
Гончаренко Е.Н. КОРПОРАТИВНАЯ КУЛЬТУРА КАК МОТИВИРУЮЩИЙ ФАКТОР
ОСНОВНЫМ СМЫСЛООБРАЗУЮЩИМ И МОТИВИРУЮЩИМ ФАКТОРОМ АКТИВНОСТИ ИНДИВИДА ЯВЛЯЕТСЯ СМЫСЛ ЖИЗНИ
Лекция 10. Формирование умственных действий. Ориентировочная основа действий.
ПЕРЕМЕНА ДЕЙСТВИЯ: «ДИНАМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ДЕЙСТВИЯ»
Тревожный ребенок
14.8. ТРЕВОЖНЫЕ
РАЗЛИЧИЯ ПО ТРЕВОЖНОСТИ.
ТРЕВОЖНЫЙ ТИП
ОБЩАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ
ТРЕВОЖНОСТЬ ВЛИЯЕТ НА СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ШКАЛА СИТУАТИВНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ (СТ)
СОЦИАЛЬНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ
Добавить комментарий