Переживание присутствия игрушки как форма игрового контакта с ней

Игровое поведение имеет иерархическую структуру. Развиваясь, малыш осваивает все новые виды игры, не теряя уже освоенное, а гибко используя весь свой игровой репертуар в зависимости от потребностей, желаний и требований игровой среды. Исследователи выделяли несколько видов игры. Одна из самых известных классификаций принадлежит Д.Б.Эльконину, который описал: манипулятивную игру; ролевую игру; символическую игру; игру по правилам.

2. Однако результаты нашего исследования показали, что существует еще одна форма игрового контакта, которую удобно назвать игровое соприсутствие и которая выпала из поля зрения исследователей игры.

3. Это такой вид контакта, при котором ребенку важно именно присутствие игрушки рядом, сенсорное переживание совместного с ней бытия: он «таскает» ее по-всюду с собой; спит с ней; ему нравится прижиматься к ней, обнимать или просто сидеть с ней рядом, т.е. ребенок может не совершать по отношению к игровому объекту никаких игровых действий и при этом переживает ее как свою любимую игрушку.

4. В житейских ситуациях заметна посредническая роль такой игрушки во взаимодействии ребенка с окружающим миром: малыш посылает ее вперед прежде, чем сам решится прожить ту или иную ситуацию (в воду, с ледяной горки). То есть игрушка репрезентирует самого ребенка и опосредует его «вход» в новые неизведанные ситуации.

5. Опрошенные нами взрослые сообщали, что взаимодействовали с игрушками таким образом примерно с 1,5–2-х лет. Воспоминания подтверждаются ранними детскими фотографиями информантов. Кроме того, данный тип игрового контакта использовался на протяжении всего периода общения с игрушкой вплоть до 20–30 лет. Мы полагаем, что данный тип игрового контакта сохраняется на протяжении всей жизни.

6. В качестве игровых объектов в случае контакта-присутствия чаще всего используются животные и куклы, то есть игрушки, олицетворяющие живых су-ществ.

7. Психологический анализ этого типа взаимодействия с игрушкой позволяет выделить следующие важные моменты.

Предпосылками возникновения игрового соприсутствия являются:

• переход от использования мамы в качестве посредника во взаимодействии с окружающим миром к самостоятельной активности в нем в результате освоения самостоятельного передвижения;

• переход от ранее основного типа взаимодействия ребенка с мамой – «здесь и сейчас между нами» (Д.Стерн) – к новому типу взаимодействия – мать и ребе-нок телесно вместе (ребенок сидит у мамы на коленях), но психически врозь (каждый занят собой, своим делом);

• ребенок в этот период взаимодействует с игрушкой так же, как мама теперь взаимодействует с ним (когда они находятся в одном моторном поле, постоянно ощущают друг друга, встроены телесно в единую систему координат).

Вероятно, это означает, что теперь игрушка мыслится им как олицетворение собственного «Я» (а не как заместитель матери (Д.Винникотт)).

Именно поэтому данный тип игрового контакта продолжает использоваться и взрослыми. Он позволяет вернуться из мира к себе, вновь ощутить себя, пережить себя телесно и тем самым обрести равновесие.

1. Мы предполагаем, что основной задачей данного вида игрового взаимодействия является, прежде всего, налаживание контакта с самим собой, чтобы затем научиться выстраивать наиболее продуктивные отношения с окружающим миром. Взаимодействуя так с игрушкой, ребенок как бы заявляет: «Я чувствую себя, чув-ствую, что я отдельное существо. Я есть. Я постоянно присутствую в мире. Меня видно и меня можно почувствовать телесно, как я чувствую эту игрушку. Я пробую представить, как я вступаю во взаимодействие с миром».

2. Мы предполагаем, что контакт-присутствие – одна из базовых форм контакта, на основе которой развиваются более сложные формы.

3. Однако при общении людей друг с другом иногда эта форма контакта может оказаться ведущей. Это тот случай, когда с человеком приятно молчать, когда он умеет просто быть рядом с другим, не испытывая и не создавая при этом дискомфорта.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
КАЛАЧИКОВА Е.Ю. ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРИСУТСТВИЯ ИГРУШКИ КАК ФОРМА ИГРОВОГО КОНТАКТА С НЕЙ
УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ЖИЗНЬЮ КАК ФОРМА СУБЪЕКТИВНОГО ПЕРЕЖИВАНИЯ ПРОДУКТИВНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
13.6. АЛЬТРУИЗМ КАК ФОРМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
8.4. МОДА КАК СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ФОРМА ПОВЕДЕНИЯ И ПОЛ
В ПЕРВОЙ ГЛАВЕ «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ КАК СВОЙСТВА СУБЪЕКТА, МЕРЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И ВЗА-ИМОСВЯЗАННЫХ С НЕЙ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК»
ЛЮБОВЬ КАК СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ФОРМА ПРОЯВЛЕНИЯ ПОЛОВОГО ВЛЕЧЕНИЯ
1.5. ВОЛЯ КАК ОСОБАЯ ФОРМА ПСИХИЧЕСКОЙ РЕГУЛЯЦИИ
ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ РАЗВИТИЯ ПРАЗДНИЧНО-ИГРОВОЙ КУЛЬТУРЫ
Конфликт как форма агрессивного ответа на внешнюю ситуацию
ГЛАВА СОЗНАТЕЛЬНЫЙ САМОКОНТРОЛЬ КАК ФОРМА ПРОИЗВОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Кирпиков А.Р. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ КАК ФОРМА ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ
Добавить комментарий