Перепеч Е.А. СТРАТЕГИИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

В последнее десятилетие возрос интерес к проблеме адаптации, в том числе к ее психологическим ас-пектам. Социально-экономические изменения в жизни нашего общества последних лет, появление рыноч-ных отношений поставили перед россиянами острейшие психологические задачи, связанные с выживанием в новых условиях. Среди разных возрастных групп подростки оказались одними из наиболее интолерант-ных к негативным социально-стрессовым воздействиям, что, вероятно, связано с повышенной чувстви-тельностью подростков к стрессу. В связи с этим чрезвычайно актуальным становится в наше время иссле-дование жизненных ситуаций, приводящих к стрессу.

В связи с концепциями стресса в психологии в 60-х годах возникло понятие «coping behavior» — преодо-левающее поведение или механизмы совладания, или просто — копинг-поведение (от англ. coping — преодо-ление, совладание). Копинг-поведение можно определить как стратегию действий, предпринимаемых чело-веком в ситуации психологической угрозы, проявляющуюся в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сфере, которая приводит либо к целенаправленному активному изменению сложной ситуации (активное копинг-поведение), либо к защите от ситуации и редукции собственного эмоционального напряжения (пас-сивное копинг-поведение).

Преодолевающее поведение реализуется посредством применения различных копинг-стратегий на осно-ве личностных и средовых ресурсов. К личностным ресурсам относятся Я-концепция, позитивная само-оценка, низкий нейротизм, интернальный локус контроля, оптимистическое мировоззрение, эмпатия, аф-филиативная тенденция и другие психологические конструкты. Одним из самых важных средовых ресурсов является социальная поддержка.

Главной целью нашего исследования является изучение копинг-стратегий и личностно-средовых копинг-ресурсов, определяющих преодолевающее поведение в подростковом возрасте. Объектом исследования стали две группы девятиклассников (42 человека, средний возраст — 14,5 лет): учащиеся математического лицея и воспитанники детского дома. Для изучения копинг-поведения нами был применен опросник, со-зданный P. Jose ( Лайола-университет, Чикаго ) специально для подросткового возраста, переведенный и адаптированный Н.В.Гейн, Н.М.Жезмер и В.А.Чикер в 1994 году. Опросник состоит из нескольких субте-стов: 1) Списки жизненных событий (крупных и повседневных); 2) Шкала копинг-стратегий, 3)Шкала вос-приятия социальной поддержки; 4) Отношение к жизни (оптимизм — пессимизм); 5) Локус контроля (экс-тернальность — интернальность).

Таким образом, этот опросник позволяет выявить как основные стратегии, используемые подростками для преодоления трудностей, так и сами эти трудности, а также оценить разви-тие целого блока копинг-ресурсов. Три последних субтеста были использованы без изменений, Списки со-бытий были по возможности приближены к российской действительности, Шкала копинг-стратегий была изменена на основе классификации, предложенной J.M.Amirkhan в 1988 году. Он выделял три базисные стратегии преодолевающего поведения: разрешение проблем, поиск социальной поддержки и избегание). Мы сочли возможным выделить в составе базисной стратегии избегания несколько наиболее часто встре-чающихся способов поведения: отвлечение (занятия спортом, хобби, употребление алкоголя или наркоти-ков), агрессия, самоизоляция, подавление эмоций, фантазирование, эмоциональное отреагирование

1. Новая Шкала Копинг-Стратегий состоит из 36 утверждений. Формулировки утверждений были взяты из 3-х опросников: Шкала копинг-стратегий ( CCSS ) P.Jose Индикатор копинг-стратегий ( ICS ) J.Amirkhan Методика E.Heim для исследования копинг-поведения

(адаптированная в НИИ им. В.М.Бехтерева )

Анализ результатов по группам показал, что воспитанники детского дома чаще, чем воспитывающиеся в семье ( р< 0.05) используют такие стратегии преодоления трудностей, как поиск социальной поддержки, агрессия, эмоциональное отреагирование. Корелляционный анализ показал, что частый выбор стратегии решения прблем тесно связан (р< 0.01) с оптимистическим отношением к жизни. Также подростки считают, что чем лучше они умеют себя контролировать и скрывать свои эмоции, тем успешнее они разрешают про-блемы и справляются с трудностями. Анализ списков событий, которые подростки характеризуют как труд-ные, показал, что прежде всего школьников волнует ситуация учения и взаимоотношений в семье и в шко-ле.

Продолжением нашей работы является обучение подростков навыкам активного копинг-поведения, са-моконтролю и уверенности в собственных силах справиться с любой трудной ситуацией.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ТРУДНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
«ТРУДНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА»
ТРУДНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
С. А. Корзун СТИЛИ И СТРАТЕГИИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ И РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.7. ВОЛЯ КАК МЕХАНИЗМ ПРЕОДОЛЕНИЯ ВНЕШНИХ И ВНУТРЕННИХ ПРЕПЯТСТВИЙ И ТРУДНОСТЕЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ СКЛОННОСТИ К ПРЕОДОЛЕНИЮ ФИЗИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ ЗА СЧЕТ ТЕРПЕЛИВОСТИ, УПОРСТВА.
С.К. СЕМОЧКИН, А.М. ПАВЛОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ СТУДЕНТАМИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИХ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ
КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
«ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА»
КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ.
«КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ»
ОПИСАНИЕ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
СТРЕСС, ДЕПРЕССИЯ И СОВЛАДАНИЕ С НИМИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Шефер Е.А. ПРОБЛЕМА ТРЕВОЖНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Шарипова Я.Р. переживаниЕ одиночествАв подростковом и юношеском возрасте
О ТРАНСФОРМАЦИИ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ?
Добавить комментарий