Петрова Т.В. ВЗАИМОСВЯЗИ ПРЕДПОСЫЛОК САМОРЕАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ

Для изучения предпосылок самореализации у студентов-психологов были использованы три методики, на наш взгляд, наиболее отвечающие целям данного исследования: методика САТ (основная) для исследования самоактуализационных характеристик, методика Кеттелла для оценки выраженности определенных личностных черт и экспериментальная методика «Репрезентация образа мира» (РеОМ), позволяющая описать внутреннюю картину мира человека.

В ходе исследования группе испытуемых (103 человека) были предложены две методики: самоактуализационный тест (САТ) и экспериментальная методика РеОМ. Дополнительно на части выборки (28 человек) было проведено исследование по методике Кеттелла.

В ходе исследования выявлены следующие корреляции. Испытуемые с высокими показателями по шкале компетентности во времени, иными словами, способные видеть свою жизнь целостной и переживать настоящий момент жизни во всей его полноте, отличаются повышенной эмоциональной чувствительностью.

Лицам, для которых характерна независимость оценок и суждений (высокий балл по шкале поддержки), присуща социальная смелость, активность в поведении, что подтверждается их склонностью к инновациям, экспериментированию, наличием интеллектуальных интересов. Однако выраженный радикализм у них сочетается с дипломатичностью, а определенная эмоциональная устойчивость с некоторой доминантностью. Наряду с этим в корреляционной плеяде прослеживается выраженная связь спонтанности с социальной смелостью и высокой нормативностью поведения. Это еще раз подтверждает, что испытуемые с адекватными предпосылками самореализации проявляют высокую социальную активность при осознанном соблюдении норм и правил поведения, ответственности и организованности. Для них характерна высокая эмоциональная устойчивость, выдержанность и реалистическое восприятие действительности, сочетающиеся с разумным и несентиментальным подходом к событиям и окружающим людям.

У лиц с высоким уровнем самопринятия достаточно ярко проявляются такие личностные черты, как открытость и добродушие.

Их естественность и непринужденность в общении сочетаются с такими характеристиками, как выраженная социальная активность и сознательное следование социальным нормам. Испытуемые, склонные положительно воспринимать природу человека, проявили такие личностные черты, как независимость, самоуверенность, высокая нормативность поведения. Вместе с этим для них были характерны сообразительность и быстрая обучаемость. Студенты, способные к быстрому установлению глубоких контактов с людьми (к «субъект–субъектному» общению), отличаются выраженным радикализмом, склонностью к экспериментам при высокой личностной активности и готовности пойти на риск.

При анализе корреляций отмечена некоторая связь между способностью испытуемых к принятию агрессии как естественного проявления человеческой природы и такими личностными чертами, как повышенная активность, в том числе и в установлении личных контактов, общительность, склонность к инновациям и отсутствие страха перемен. Лицам, имеющим высокие показатели по шкале самоуважения, присущи такие личностные черты, как самоуверенность, реалистичность суждений, практичность, уверенность в себе. Напротив, испытуемые с низкими показателями по шкале самоуважения характеризуются повышенной тревожностью, депрессивностью, мягкостью характера. Выраженность такого важного параметра, как креативность, оказалась прямо пропорциональна социальной смелости и обратно пропорциональна тревожности. Это говорит, что для творчески направленной личности характерен повышенный уровень социальной активности, в то время как личности с низким уровнем креативности – тревожность и депрессивность.

Таким образом, нами описаны основные взаимосвязи самоактуализационных и личностных характеристик студентов-психологов, выявленные в ходе исследования предпосылок самореализации личности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Коростылева Л.А., Петрова Т.В. О ПРЕДПОСЫЛКАХ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ–ПСИХОЛОГОВ
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ГЕОГРАФОВ
ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Коростылева Л. А.. Психология самореализации личности, 2003
Винокурова А.Л. Ценности и удовлетворенность самореализацией у практических психологов
2. ПРОБЛЕМА САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ: МОДЕЛИ И СТРАТЕГИИ
К. В. Ким, Г. С. Докторов ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ КОГНИТИВНОГО СТИЛЯ И ПРОКРАСТИНАЦИИ У СТУДЕНТОВ
Харитонова К.В. ВЗАИМОСВЯЗЬ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ И САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
Рудыхина О. В. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЕВЫХ И ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
Павлова О. В. ВЗАИМОСВЯЗИ ПАРАМЕТРОВ ЗНАЧИМЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
Шукашвили В. Ю. Хаматкоева Л. Б. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЕЙ МЫШЛЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
Богданова В.С. Образ тела студента-спортсмена и студента-психолога
Киреева Н.Н., Матвеев В.В. ВЗАИМОСВЯЗЬ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У СТУДЕНТОВ
Капелькина Анна Владимировна ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ-СТАРШЕКУРСНИКОВ И УЧАСТИЯ ИХ В ОБЩЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Добавить комментарий