Пилипчевская Н.В. внеучебная деятельность в педагогическом Вузе И адаптациЯ первокурсников

Основная цель профессионального образования – подготовка квалифицированного работника, компетентного, ответственного, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Социальная мобильность студентов становится одним из условий достижения данной задачи. Практика же показывает, что всего 20% выпускников общеобразовательных школ безболезненно адаптируются к условиям вузовской жизни, а остальные испытывают серьезное эмоциональное, физическое и психологическое напряжение.

В плане смягчения, снятия остроты социального и эмоционально-психологического напряжения, на наш взгляд, особое значение приобретает внеучебная деятельность студентов в педагогическом вузе.

Благоприятному протеканию процесса адаптации способствует единство действий всех структурных подразделений факультета: деканата, кафедр, кураторов. Крайне важно с первых дней пребывания студентов-первокурсников в учебном заведении создать положительный эмоциональный фон, условия для активной жизнедеятельности (для удовлетворения потребностей в интеллектуальном, нравственном развитии), доброжелательные взаимоотношения как между студентами, так и между студентами и педагогическим коллективом в целом.

Представляет определенный интерес опыт внеучебной работы на факультете начальных классов Красноярского госпедуниверситета им. В.П.Астафьева. Наша система адаптации включает в себя два взаимосвязанных и взаимопроникающих блока, направленных на психологическую и социальную адаптацию. Под социальной адаптацией мы понимаем процесс и результат активного приспособления человека к условиям и требованиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм поведения, принятых в данной среде. Под психологической адаптацией – наиболее оптимальное приспособление психики человека к условиям среды жизнедеятельности.

Первый блок (психологическая адаптация) состоит из трех этапов.

1 этап – проведение тренинговых занятия по типу «погружения». Основная цель – помощь в первичной адаптации студентов. Занятия проводят студенты выпускного курса во главе с заместителем декана по внеучебной работе и куратором. Таким образом, данные занятия снимают эмоциональное, психологическое напряжение; повышают уровень компетентности в принятии решений; студенты приобретают умения сотрудничать, работать, общаться.

2 этап – создание организованного сплоченного коллектива в группах. Куратор курса создает условия для гармоничных взаимоотношений в группе, ведет работу по формированию актива, знакомит студентов с традициями университета и факультета. На этом этапе осуществляется первичная диагностика уровня развития профессионально важных качеств студентов (ответственность, организованность, самостоятельность, инициативность, умение работать в команде): личностных особенностей, определяется статус студентов в группе, на основе чего составляется банк данных о каждом студенте, его возможностях, способностях, благодаря чему студенты могут выбрать то направление внеучебной деятельности, в котором смогут реализовать свой потенциал.

3 этап – индивидуальные психологические консультации со студентами, с родителями. Для родителей каждую последнюю субботу месяца работает «горячая линия», проводимая куратором. Заместитель декана по внеучебной работе проводит индивидуальные психологические консультации со студентами по интересующим их вопросам. Основная цель – снять психологическое напряжение и научить студентов самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность.

Второй блок – социальная адаптация, целью которой является включение первокурсников во внеучебную деятельность факультета. Работа ведется в нескольких направлениях: студенческом научном обществе, культурно-досуговом, информационно-оформительском, спортивно-оздоровительном секторах; педагогическом отряде. Данную работу помогает осуществлять студенческий совет и актив факультета. Они привлекают первокурсников к участию в традиционных университетских и факультетских мероприятиях. Это – и посвящение в студенты «День первокурсника», туристические слеты, акции «Мир без наркотиков», «Помоги себе сам», приобщение к народным традициям «Зимние посиделки», «Масленица» и многое другое. Подобные мероприятия дают студентам возможность живого, активного общения, значительно расширяют воспитательное пространство, способствуют сплочению коллектива группы, усвоению норм поведения, ценностей.

Таким образом, внеучебная деятельность студентов в педагогическом вузе призвана обновить качество образования и помочь быстрой и безболезненной адаптации к вузовскому обучению.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ВЛИЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА АДАПТАЦИЮ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ
БАРБАЗЮК Г.Г. УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ – КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ
Барбазюк Г.Г. УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ – КЛИНИЧЕСКИХ ПСИ-ХОЛОГОВ
9.8.5. Особенности организации досуговой и внеучебной деятельности студента-психолога
ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ РАЗВИТИЯ
ПЕРЕЖИВАНИЕ ОДИНОЧЕСТВА В ПЕРИОД СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТАМИ-ПЕРВОКУРСНИКАМИ
ОБ АДАПТАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ КАК ПОЛИФАК-ТОРНОМ ПРОЦЕССЕ
Ю.С. Худякова ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
Иванова Н. А. Таран И. И. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
М.С. Юркина, Н.Г. Живаев ЗАКОНОМЕРНОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОГОРОДНИХ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ
Антонян Л. В. Петанова Е. И. АДАПТАЦИЯ РОССИЙСКИХ И ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В ВУЗЕ
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ
Соколова И.Ю., Андриенко А.В. ИНДИВИДУАЛЬНО–ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ: ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ И АДАПТАЦИЮ В ВУЗЕ
Ткачишина Оксана Романовна ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ
5.3. Подготовка к предпринимательской деятельности в период обучения в вузе
ИГРОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ПРАКТИКЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Глава 6. Освоение будущей профессиональной деятельности в период обучения в вузе
Добавить комментарий