И.В. Плаксина, Л.В. Тихомирова СУБЪЕКТИВНО-САМООЦЕНОЧНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ЛИЦ

Качество жизни является одним из главных показателей благополучия общества в целом и отдельных его граждан. В исследованиях Г.М. Зараковского (2009) качество жизни раскрывается как системное понятие, включающее объективные характеристики жизнедеятельности и условий жизни, и субъективные оценочные характеристики, отражающие отношение субъекта к реалиям его жизни. Зараковский выделяет психологические составляющие качества жизни, которые образуют два принципиально различных класса: субъективно-оценочные составляющие и объективно-оценочные составляющие. В качестве субъективно-оценочных составляющих качества жизни выступают эмоционально-когнитивные оценки человеком собственной жизни и её элементов. Они подразделяются на преимущественно эмоциональные (чувство удовлетворенности, радости) и преимущественно когнитивные (мнения и суждения).

Анализ современной литературы позволил сформулировать проблему исследования: влияет ли уровень образования и уровень материального достатка на удовлетворённость качеством жизни. Целью нашей работы стало выявление отличий в субъективно-оценочных составляющих качества жизни лиц с разным достатком и разным уровнем образования. В качестве диагностических средств был подобран блок методик, отвечающий цели исследования и позволяющий оценить параметры эмоциональной составляющей качества жизни: уровень субъективного благополучия, приспособленность, жизнестойкость. Для выявления когнитивной составляющей качества жизни была разработана анкета «Качество жизни». Для выявления достоверности различий в исследуемых параметрах были использован Q-критерий Розенбаума.

В исследовании приняли участие работники инструментально- механического завода г. Владимира: 30 человек с высшим образованием в возрасте 25^5 лет, 15 мужчин и 15 женщин, и 30 человек со средним образованием в возрасте 25-46 лет, 15 женщин и 15 мужчин. В ходе исследования проверялись разные рабочие гипотезы. Деление выборки по половому признаку и уровню заработной платы с последующим сравнением исследуемых параметров не выявило достоверных различий в оценке качества жизни.

В то же время гипотеза о различиях в оценке составляющих качества жизни лицами с разным уровнем образования подтвердилась.

Анализ полученных данных показал, что параметр субъективного благополучия на достоверном уровне выше в группе лиц с высшим образованием (р<0,01). Сравнение результатов исследуемых групп по субъективной оценке стрессовой нагрузки выявило, что процентная доля численности лиц, находящихся в переходной фазе стрессовой нагрузки, на достоверном уровне выше в группе лиц со средним образованием (р < 0,01), что свидетельствует о склонности к чрезмерным переживаниям и неумении мобильно принимать решения. Также параметры жизнестойкости (вовлеченность, контроль, принятие риска) и приспособленности в сфере здоровья и эмоциональных переживаний на достоверном уровне выше в группе лиц с высшим образованием (р < 0,01). Анализ ответов на вопросы анкеты «Качество жизни» выявил достоверные различия в пользу лиц с высшим образованием по следующим параметрам: удовлетворенность семейной жизнью и творческой самореализацией, позитивное отношения к переменам, целеполагание и уверенность в жизни, внутренняя мотивация в профессиональной деятельности (р < 0,01).

Результаты исследования дают возможность сделать ряд выводов и предположений: развитие познавательных способностей, широкий кругозор, способность к рефлексивной оценке происходящего, разнообразие когнитивных стилей мышления, формирующихся в образовательном процессе, способствуют развитию жизнестойкости, эмоциональной лабильности, целеустремлённости и в целом удовлетворённости жизнью. Полученные результаты особенно актуальны в ситуации реформирования высшего образования. Качество жизни и качество образования — это главные акценты национальной идеи России XXI в., реализация которых определяется качеством самой государственной политики внутри России. Можно предположить, что реформирование системы высшего образования приведет к снижению уровня удовлетворенности качеством жизни.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Баранова А.В. Структура субъективного качества жизни
Поварова И.А. Качество жизни лиц с патологией речи
КАЧЕСТВО ЖИЗНИ СЕМЕЙ ЛИЦ С ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ
СТРУКТУРА СУБЪЕКТИВНОГО КАЧЕСТВА ЖИЗНИ РАЗЛИ «ЗАМКНУТЫХ» СОЦИОСИСТЕМ
А. К. Карпова ВЕРА В СПРАВЕДЛИВОСТЬ, СТОИЦИЗМ И СУБЪЕКТИВНОЕ КАЧЕСТВО ЖИЗНИ В ПОЗДНЕМ ВОЗРАСТЕ
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И КЛАССИФИКАЦИИ СУБЪЕКТИВНОГО КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПАЦИЕНТОВ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ НЕВРОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
Исаев Д.Н., Тихомирова В.С. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЖИЗНИ И СМЕРТИ ДЕТЬМИ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ
И. В. Михайлова СУБЪЕКТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ВОСПРИЯТИЯ СЛОЖНОСТИ СИТУАЦИИ
СУБЪЕКТИВНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ И ПРЕДСТАВЛНИЕ О СЧАСТЬЕ У ЛИЦ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ
§ 24. Идеи формирования познавательных составляющих деятельности и умственных качеств человека - субъекта труда
Шелонина Т.В., Горбатов С.В. ОСОБЕННОСТИ СУБЪЕКТИВНЫХ ОТНОШЕНИЙ ЛИЦ С ОПИОИДНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ
ЛИТВИНОВА Е.В., ХОРОШИХ В.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА ЛИЦ С РАЗНОЙ ВЫРАЖЕННОСТЬЮ САМОМОНИТОРИНГА
Различия в оценках себя и лиц противоположного пола по личностным качествам.
Цымбал А. В. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЦ, ПЕРЕЖИВШИХ УГРОЗУ ЖИЗНИ
Корнилова Анна Аркадьевна ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЖИЗНИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
КАЧЕСТВО ЖИЗНИ (QUALITY OF LIFE)
КАЧЕСТВО ЖИЗНИ БОЛЬНЫХ ТУБЕРКУЛЕЗОМ
Добавить комментарий