Платонова Е.А. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ ПОДРОСТКОВ, ПОДВЕРГШИХСЯ НАСИЛИЮ В СЕМЬЕ

Рост насилия в отношении детей связан с общим возрастанием насилия в обществе. Корни насилия берут начало в предыдущих поколениях. Многие ученые уделяют большое внимание изучению причин насилия, среди них: в зарубежной психологии: А. Бандура, Э. Эриксон, З. Фрейд, и др.; в отчественной психологии: Л.И. Божович, Г.Е. Сухарева, Кудрявцев, А.В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, П.А. Гальперин, Д.Б. Эльконин и др. Причины семейного насилия носят социально-экономический характер. Росту насилия способствуют конфликтная обстановка в семьях, несформированность родительскихролей и т.п. Социальные последствия насилия: детская проституция, зависимость от ПАВ, педофилия, а также дезадаптация в обществе, деградация личности, снижение мотивации к обучению и др. В такой ситуации нужна помощь специалистов: педагогов, врачей, психологов. Изучением особенностей травмированных детей занимались К. Левин, Е.Е. Макоби, Н.К. Асанова, Н.А. Дубинко, Р.М. Грановский, Л.М. Семенюк, А. Гюггенбюль, Овчарова и др. Необходимая профилактическая и реабилитационная работа ведется в специальных реабилитационных центрах и детских учреждениях.

В современном мире важно уметь строить отношения между людьми для нормального функционирования человека в обществе, для его развития и совершенствования. Для изучения мы выбрали детей подросткового возраста, так как ведущими видами деятельности в этом возрасте является общение и межличностное взаимодействие, поэтому целесообразно проследить тенденции складывающихся отношений подростков, переживших насилие в семье, со сверстниками.

Семья с рождения закладывает фундамент, на котором ребенок строит отношения с окружающими людьми. В подростковом возрасте семья для ребенка начинает отходить на второй план — значимым становится общение со сверстниками, где подросток вырабатывает навыки социального поведения и жизни в социуме.

Целью нашего исследования является выявление влияния на формирование коммуникативных качеств и особенностей межличностных отношений подростка со сверстниками насильственных действий со стороны старших членов семьи по отношению к ребенку. При проведении исследования решались следующие задачи: выяснить особенности семейных взаимоотношений подростка со старшими членами семьи, выявить стиль межличностного поведения и тенденции поведения в группе подростков, которые пережили семейное насилие, и тех, кто не сталкивался с этим, сравнить в двух группах подростков доминирующие стили и преобладающие тенденции межличностного поведения.

Мы выдвинули гипотезу о том, что подростки, пережившие семейное насилие, пассивны в установлении и поддержании контактов со сверстниками, в отличие от подростков из семьи с хорошим психологическим климатом, где преобладают отношения сотрудничества и созданы все условия для личностного роста и развития.

В исследовании приняли участие 60 учащихся коррекционных и обычных классов средней общеобразовательной школы г.

Вологды.

Для выявления факта насилия, особенностей детско-родительских отношений, представления подростков о понятии насилия и их отношения к этому явлению мы применили разработанную нами анкету «Домашнее насилие». Для диагностики стиля межличностного взаимодействия был использован опросник ДМО Собчик Л.Н., для выявления тенденции поведения в реальной группе — «Q-сортировка» В. Стефансона.

Мы получили следующие результаты: 75% детей, переживших насилие, показывают внутреннее стремление к принятию групповых стандартов и ценностей: социальных и морально-этических, у 36% из их числа — тенденция к сверхконформности, полной зависимости от мнения окружающих, в то время как почти 50% не подвергавшихся насилию испытывают потребность в помощи и доверии со стороны окружающих, в их признании. 36% переживших насилие сомодовольны, нарцисстичны, с выраженным чувством собственного превосходства над окружающими, что, возможно, говорит о том, что при ответах они проявили себя неискренне, показывая своё эмоциональное благополучие, черты лидера.

Таким образом, анализ результатов подтвердил гипотезу исследования.

Семейные отношения с элементами насилия являются негативным образцом для детей: это угроза физическому и психическому здоровью. После травмы дети развиваются с определенными личностными, эмоциональными и поведенческими особенностями, отрицательно влияющими на их дальнейшую жизнь. Для улучшения эмоционального состояния ребенка важно проводить специальную коррекционную работу.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Журавлева Т.О. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ-СИРОТ
Защиринская О.В. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ-СИРОТ
Е.И. Николаева, Е.В. Ветерок ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ ГРУПП РИСКА В ОТНОШЕНИИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ПИЛИПЧЕВСКАЯ Н.В. КРИЗИСНЫЙ ЦЕНТР: ПОМОЩЬ ПОДВЕРГШИМСЯ НАСИЛИЮ
ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ПОДВЕРГАЮЩИХСЯ НАСИЛИЮ В СЕМЬЕ
Павлова И.М. ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ПОДВЕРГШИМИСЯ ФИЗИЧЕСКОМУ НАСИЛИЮ
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ГРУППАХ И КОЛЛЕКТИВАХ
Савчук Е.Н. трениНг асcертивности для женщин, подвергшихся насилию со стороны мужей
Павлова Ольга Владимировна ЗНАЧИМЫЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Барсегян О.В. АНАЛИЗ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ-СИРОТ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Добавить комментарий