Плавская М.М., Даукша В.С. ВЗАИМОСВЯЗЬ АГРЕССИВНОСТИ И КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ

Многочисленные конфликты и связанные с ними проявления агрессии являются актуальной проблемой современной школы, они всё больше волнуют педагогов, родителей и самих учащихся. Однако, прослеживаются тенденции к увеличению количества подростков с высоким уровнем «школьной дезадаптации», что проявляется в расстройстве взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, а это приводит к повышенной агрессивности и конфликтному поведению. Особое внимание уделяется проблеме агрессивности и конфликтного поведения в работах З.Фрейда, Э.Фромма, А.Баса, А.К.Платоновой, И.А.Фурманова, А.А.Аладьина и многих других учёных.

Объектом исследования явились учащиеся восьмых классов (30 человек: 21 мальчик и 9 девочек), возрастной диапазон участников исследования 14–15 лет. Были использованы следующие методы: теоретико-библиографический анализ указанной проблемы и эмпирические (Методика диагностики показателей и форм агрессии А.Басса и А.Дарки, методика диагностики межличностных отношений Т.Лири, тест «Стиль разрешения конфликтов» Томаса–Килмена). Анализируемое исследование является попыткой выявить взаимосвязь агрессивности и конфликтного поведения в сфере межличностного взаимодействия.

Результаты диагностического обследования выборки на предмет агрессивности и конфликтного поведения в подростковом возрасте, позволили сделать вывод о существовании взаимосвязи избранных параметров: достоверная корреляционная связь существует между «Независимым – Доминирующим» типом межличностных отношений и «Приспособлением» (r = -0,41), «Ответственно-Великодушным» типом межличностных отношений и «Приспособлением» (r= -0,45), «Дружелюбием – Агрессивностью» и «Приспособлением» (r=0,41), «Косвенной агрессией» и «Сотрудничеством» (r=0,38), «Косвенной агрессией» и «Приспособлением» (r =- 0,39), «Негативизмом» и «Компромиссом» (r =-0,37).

Результаты проведенного исследования показывают, что при преобладании такой личностной черты, как дружелюбие, подростки, не испытывающие чувства обиды к своему оппоненту в конфликтной ситуации, могут жертвовать своими интересами в его пользу. Этот стиль используется для получения отсрочки в решении проблемы. Ещё одним стилем поведения в конфликте является сотрудничество – подростки активно участвуют в разрешении конфликта, отстаивая свои интересы, они могут прямо заявить о том, что нуждаются в признании и в более высокой оценке их личностных качеств. В межличностном взаимодействии подросткам свойственно проявлять активное приспособление, использовать спонтанность в достижении цели, недружелюбие, несдержанность, демонстрировать оппозиционную манеру поведения от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся правил, а также проявлять косвенную агрессию.

На основании результатов проведенного исследования для родителей и педагогов были разработаны следующие рекомендации: помните, что подростки склонны перенимать модель неагрессивного поведения от взрослых; отвечайте взаимностью на стремление подростков к общению с вами; обучайте подростков умению брать ответственность на себя; попытайтесь реже ставить подростка в ситуацию группового давления со стороны взрослых или класса, если они не являются для него источником норм; помните, что умение признать свою ошибку в конфликтной ситуации вызовет только уважение; не используйте сравнений, оценивая личностные качества подростка и его достижения; помните, что запугивание не является эффективным средством воспитания; наказывая подростка, необходимо принимать во внимание, что эта мера воздействия не должна унижать его достоинство; попытки резко подавить агрессивность у детей подросткового возраста малоэффективны.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Михнева И.В., Даукша В.С. ВЗАИМОСВЯЗЬ ТРЕВОЖНОСТИ И КОНФЛИКТНОСТИВ РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Позняк Н. С. ВЗАИМОСВЯЗЬ АГРЕССИВНОСТИ И ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ У ПОДРОСТКОВ
Кудайбергенова Гулжан Кансаровна ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ
ВЛИЯНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ НА КОНФЛИКТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
ВАСИЛЬЧЕНКО Н.А. ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОСТИ ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
Николаева Е.И., Загайнова М.Н. Агрессивное поведение подростков с нормативным и ненормативным развитием
Миронов В.В. ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА УРОВЕНЬ АГРЕССИВНОСТИ И ТРЕВОЖНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
Латынова Т.Ю. Влияние массовой коммуникации на агрессивное поведение детей и подростков
УСТОЙЧИВОСТЬ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ: МОЖНО ЛИ НА ОСНОВЕ ЗНАНИЙ ОБ АГРЕССИВНОСТИ В ДЕТСТВЕ ДЕЛАТЬ ПРОГНОЗ ОБ УРОВНЕ АГРЕССИВНОСТИ В ЗРЕЛЫЕ ГОДЫ?
Спичак С.В. Особенности развития самосознания подростка, влияющие на возникновение агрессивного поведения
И. А. Михайленко ВЗАИМОСВЯЗЬ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА И ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
Дик П. В. ВЗАИМОСВЯЗЬ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ РИСКОВАННОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
А.А. СУЗДАЛЕВА Н.ТАГИЛ, НТГСПА ФОРМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ГОСУДАРСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ.
12. Диагностика личностной агрессивности и конфликтности
М.С. ЗЕЛЕПУКИНА САРАТОВ, СГСЭУ МЕХАНИЗМЫ АГРЕССИВНОСТИ И АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
МЕТОДИКА «ЛИЧНОСТНАЯ АГРЕССИВНОСТЬ И КОНФЛИКТНОСТЬ» (Е. П. ИЛЬИН, П. А. КОВАЛЕВ)
СЕВОСТЬЯНОВ Ю.О. СТРУКТУРА КОНФЛИКТНОСТИ В ОБРАЗЕ «Я» ПОДРОСТКА
ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Добавить комментарий