ПОГОСЯН Б.С. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

Высшие психические функции (ВПФ) опосредованы прежде всего речью, поэтому расстройства речи у детей тормозят или делают невозможным становление ВПФ (Э.Г. Симерницкая, 1995, Л.С. Цветкова, 1985). Нейропсихологический анализ позволяет опре-делить структуру нарушений познавательной деятельности, что чрезвычайно важно при решении вопросов прогноза и индивидуализации психолого-педагогической коррекции.

Гипотеза настоящего исследования состояла в том, что расстройства речи замедляют развитие ВПФ. Цель нашей работы состояла в исследовании степени сформированности ВПФ у детей с нарушениями речи. Определение нейропсихологического статуса проводилось с использованием методики нейропсихологической диагностики детей Цветковой Л.С. В экспериментальную группу вошли дети 10-12 лет с такими расстройствами речи, как ОНР, ФФН.

В картине состояния ВПФ у детей с ОНР на первый план выступают трудности организации динамического праксиса. Это свиде-тельствует о недоразвитии задне-лобных отделов коры левого полушария мозга (100% детей полностью не справились с заданием). Кроме того, отмечается незрелость зоны ТРО левого полушария мозга, теменно-затылочных областей мозга, лобных отделов, что прояв-ляется в невыполнении заданий на наглядное и вербально-логическое мышление.

Нейропсихологический анализ ВПФ детей с ФФН показал недоразвитие задне-лобных отделов коры левого полушария мозга, верх-не-височных отделов, премоторных отделов коры левого полушария или дисфункцию афферентных систем нижнетеменных отделов мозга, о чем свидетельствует невыполнение заданий на динамическую организацию действий, слухо-моторную координацию. Такие дети испытывают трудности в заданиях на запоминание и воспроизведение информации.

В результате факторного анализа выделилось пять факторов: наглядно-образное мышление, пространственный праксис, конструк-тивный праксис, динамический праксис, акустический гнозис.

В структуру фактора «наглядно-образное мышление» вошли следующие переменные: сомато-пространственный гнозис, динамический праксис в виде графической пробы, пространственный праксис, вербально-логическое мышление, рецепрокная координация. Это позволяет говорить о том, что нарушение схемы тела, понимание правого и левого в ориентировке в пространстве, а также трудности в динамической организации действий, их последовательности, способности к переключению с одного действия на другое, влияют на формирование наглядно-образного и вербально-логического мышления, составляют базу для его развития.

Фактор «динамический праксис» определяется праксисом позы, т.е. кинестетической организацией предметных действий, а также динамической организацией двигательного акта. Их несформированность влечет за собой непонимание логико-грамматических кон-струкций и недоразвитие такой ВПФ, как памяти.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что дети с расстройствами речи испытывают трудности в решении задач на наглядно-образное и вер-бально-логическое мышление, а также задания на запоминание и воспроизведение информации, т.е. связанные с работой памяти. Такие трудности обу-словлены нарушением восприятия пространства и пространственных отношений, дифференцировкой акустических сигналов, а также динамической орга-низации действий, что является базой развития речи, которая опосредует становление ВПФ.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЕДИНОЙ ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ Л.М. ВЕККЕРА
Ермолаева В.Ю. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД исследования ОТДЕЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОЦЕССА ВНИМАНИЯ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДЕНЦЕВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГО ОПРОБИРОВАНИЯ
СОСТОЯНИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ПРИ ГИПЕРТОНИЧЕСКОЙ ЭНЦЕФАЛОПАТИИ
Спицина Н.К. ФАКТОРНАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ С ДЦП
А.В. Билле СОСТОЯНИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У ЛЮДЕЙ С ГИПЕРТОНИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНЬЮ
КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
2.3. ПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ КАК ВЫСШАЯ ПСИХИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
СКВОЗНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ В ЭВОЛЮЦИОННОЙ АРХИТЕКТУРЕ КОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ
Кравчик К.Б. ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ. КРИТИКА ДЕФИНИЦИИ Е.Д. ХОМСКОЙ
6. Возрастные изменения психических функций человека в трудоспособном периоде онтогенеза
К ОСОБЕННОСТЯМ ДИНАМИКИ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У БОЛЬНЫХ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА НА ФОНЕ АБИЛИТАЦИИ
Демьянчук Р.В. РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ МНЕСТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Володин Николай Александрович Жмакина Анна Анатольевна Хоршев Евгений Александрович НОВЫЙ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В НЕЙРОРЕАБИЛИТАЦИИ
Яковлева Н.А. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ С ЗПР
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ОЦЕНКУ
6.1.3 Нейропсихологические исследования
УРОВНЕВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ МОДЕЛИ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ
Добавить комментарий