Полтавцева Н.С. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ-СИРОТ КАК ФАКТОР РИСКА ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ

Пусковым механизмом развития многих патологических состояний у детей и подростков является психоэмоциональный стресс, вызываемый не только гормональными изменениями, но и социальными аспектами повседневной жизни ребенка. При выявлении подростков группы риска психосоматических заболеваний в первую очередь необходимо выявить те особенности их психической организации, которые указывают на определенную предрасположенность к нарушениям такого рода. Это касается, прежде всего, особенностей эмоциональной сферы и самооценки.

С целью выявления степени риска психосоматических нарушений у детей-сирот проведилось психодиагностическое исследование, позволяющее оценить некоторые особенности эмоциональной сферы воспитанников детских домов. В экспериментальную группу вошли 150 детей младшего подросткового возраста, из них 80 мальчиков и 70 девочек. Аналогичное исследование проводилось с участием подростков того же возраста, воспитывающихся в социально благополучных семьях. В контрольную группу входило 200 человек.

В исследовании были использованы методы и методики, позволяющие выявить объективные и субъективные проявления эмоционального неблагополучия, тревожности, реактивности, фрустрационной толерантности и некоторых других эмоционально-личностных характеристик.

Переживая сложные стрессогенные ситуации межличностного взаимодействия подростки, воспитывающиеся в условиях материнской депривации, чаще демонстрируют экстрапунитивные или импунитивные реакции, что указывает слабость внутреннего «Я» и проявляется в недостаточно адекватном поведении. Способность признавать собственную вину, ответственность, самостоятельно разрешать конфликт у подростков этой группы несколько снижены, равно как и способность конструктивно оценивать ситуацию, обесценивать фрустрированную потребность.

Многие из детей-сирот жаловались на различные недомогания (частая головная боль, головокружение, боль в животе, тошнота и др.), нарушения сна. Такие жалобы были наиболее характерны для подростков с доминированием двух вариантов эмоционального реагирования:

1) с относительно устойчивыми проявлениями импунитивных препятственно-доминантных реакций, отражающих желание упорно не замечать происходящего вокруг, стараться не думать о неприятном;

2) с выраженными проявлениями интрапунитивных самозащитных реакций, сопровождающихся глубокими внутренними переживаниями собственного бессилия, невозможности влиять на происходящее.

В ряде случаев отмечалась периодическая смена этих двух вариантов реагирования, как от безобвинительного к самообвинению, так и обратно.

Большинство из этих детей отличаются повышенной тревожностью, эмоциональной лабильностью, высокой утомляемостью, проявляют склонность к аффективным реакциям, агрессии. В структуре тревожности у подростков-сирот преобладают самооценочная и межличностная тревожность, что является следствием недостаточно адекватной самооценки, низкой степени самопринятия в сравнении себя со сверстниками.

При оценке особенностей аффективно-вегетативной саморегуляции подростков-сирот с доминированием названных вариантов эмоционального реагирования определилось преобладание трофотропного характера саморегуляции с установкой на самосохранение, уход от негативных переживаний беспомощности и малой ценности собственного «Я».

Анализ полученных данных по показателям вегетативного баланса, тревожности, фрустрационной толерантности и самооценки по всей выборке в основном подтвердил мнение ряда авторов (Spielberger Ch., Cattell R.), связывающих склонность к тревоге с преобладанием тонуса парасимпатического отдела. Кроме того, в выборке подростков-сирот определились группы с разным соотношением вегетативного баланса, тревожности и фрустрационной толерантности.

Таким образом, можно предположить, что значение вегетативного коэффициента, соответствующее трофотропному типу реагирования, в сочетании с определенными психологическими эмоционально-личностными особенностями подростков (эмоциональная лабильность, повышенная тревожность, склонность к фрустрации, эмотивность и др.) позволяет выявлять подростков группы риска развития психосоматических расстройств. На основании выявленных особенностей эмоциональной сферы и реагирования возможно прогнозирование, а, следовательно, и предупреждение психосоматических расстройств путем психолого-педагогической коррекции.