Полтавцева Н.С. Сравнительный анализ проявле-ний тревожности у девочек пубертатного возраста с различным уровнем психического развития, страдаю-щих функциональными нарушениями репродуктивной системы

Подростковый возраст обычно характеризуют как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания. Л.С. Выготский различал три точки созревания: органического, полового и социального. У современного ребенка наблюдается сначала половое созревание, затем органическое и спу-стя некоторое время – социальное.

Основанием для данной работы явился ряд проблем, связанных с психогигиеной периода полового со-зревания, психопрофилактикой школьной и социальной дезадаптации, возникающей в связи с различными функциональными нарушениями репродуктивной системы (ФНРС) и неадекватным отношением девочек-подростков к таким нарушениям.

При изучении психического состояния девочек с ФНРС выявляется ряд проблем, требующих системного подхода – исследования биологических, психологических и социальных характеристик в их общей взаимо-связи.

Комплексный подход, включающий психологические аспекты, позволяет подойти к решению вопросов психогигиены периода поолвого созревания и психопрофилактики состояний патологизирующего эмоцио-нального напряжения. Несмотря на важность данной проблемы, отдельные ее аспекты до настоящего вре-мени исследованы недостаточно.

В соответствии с указанными обстоятельствами, основная цель данной работы состояла в исследовании уровня ситуативной и личностной тревожности девочек с нормальным уровнем психического развития и умственной отсталостью, страдающих ФНРС, и проведении сравнительного анализа проявлений тревожно-сти в зависимости от уровня психического развития, условий воспитания и осведомленности о физиологии некоторых репродуктивных функций женского организма.

Задачи, ставшие предметом специального исследования:

1. Исследование эмоционально-личностных особенностей девочек пубертатного возраста, страдающих ФНРС;

2. Исследование ситуативной и личностной тревожности в основной и контрольной группах испытуе-мых;

3. Определение осведомленности исследуемых девочек-подростков об особенностях физиологии жен-ской репродуктивной сферы в пубертатном периоде;

4. Определение типа эмоционального отношения к болезни, его связь с уровнем осведомленности о собственной физиологии и выявленными показателями тревожности.

Экспериментальное исследование проводилось на базе клинического отделения детской и подростковой гинекологии.

В исследовании приняли участие 50 девочек с легкими проявлениями ФНРС в возрасте от 11 до 14 лет, имеющих разный уровень психического развития и воспитывающихся в различных условиях.

Из них, в качестве основной группы были обследованы 30 девочек, воспитанниц детских домов г.

Санкт-Петербурга. Основную группу составили две подгруппы по 15 человек, с нормальным уровнем пси-хического развития (первая подгруппа) и имеющих диагноз умственной отсталости в степени дебильности (вторая подгруппа).

Контрольную группу составили 20 девочек с нормальным уровнем психического развития, воспитыва-ющихся в домашних условиях.

Полученные результаты экспериментально-психологического исследования показывают наличие связей между интенсивностью тревожных переживаний при ФНРС, уровнем осведомленности подростков о фи-зиологических изменениях организма в период становления репродуктивных функций и формированием типа эмоционального отношения к болезни.

Таким образом, результаты исследования имеют непосредственное значение для подтверждения необходи-мости практического решения основных задач раннего выявления, психопрофилактики школьной и соци-альной дезадаптации девочек пубертатного возраста, а также создания соответствующей психопрофилактической образовательной программы, учитывающей личностные и интеллектуальные особенности детей, воспитывающихся в условиях эмоциональной и информационной депривации.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Али Сабер Мохаммед Обад СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ В ЙЕМЕНЕ И РОССИИ
КЛАРИНА Е.М. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УРОВНЯ КОГНИТИВНОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ПРИЮТЕ И В ПОЛНОЙ СЕМЬЕ
Васильева Т. П. Сравнительный анализ психоло-гической эффективности различных образователь-ных систем обучения
Йощенко В.О. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ, СТРАДАЮЩИМИ НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА, ОСЛОЖНЕННЫМИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ ЗРЕНИЯ
1.3. Особенности психического развития детей с различным уровнем интеллекта, воспитывающихся в условиях депривации.
Особенности психического развития детейв различных системах воспитания
Особенности психического развития детейв различных системах воспитания
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ, СТРАДАЮ-ЩИХ ЮВЕНИЛЬНЫМ ХРОНИЧЕСКИМ АРТРИТОМ?
10.4.2. ПРОЯВЛЕНИЕ СТРЕССА НА УРОВНЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ, НА ПСИХИЧЕСКОМ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКОМ УРОВНЯХ
3.3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МНОГОМЕРНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ДИАПАЗОНОВ КОНСТИТУЦИОНАЛЬНО-КОНТИНУАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ЛИЧНОСТИ.
Д.М. ФАРХШАТОВА УФА, БАШГУ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЦ С РАЗЛИЧНОЙ РЕЛИГИОЗНОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ
Тимофеев Вадим Александрович, Лукьянов Александр Николаевич ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО СТРЕССА НА СЕРДЕЧНЫЙ РИТМ У СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СИСТЕМЫ.
РЕФЛЕКСИВНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯ-НИЙ?
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТАКТИКИ РАЗРЕШЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКОГО КОНФЛИКТА В СЕМЬЕ
Тихонина Т.А. Средства массовой коммуникации как составляющая психических состоя-ний
Иванова А.О., Гроголева О.Ю. ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ ЖЕНЩИН С РАЗЛИЧНЫМ РЕПРОДУКТИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
Тест 3: Страдаете ли вы нарушением сна?
Добавить комментарий