Попова Е.С. О проблеме профессиональной ориентации в сфере физической культуры и спорта

Исследователи и практические работники, дающие сегодня разные оценки педагогической системе образования, приходят к обоснованным выводам о кризисном состоянии подготовки педагогов. Симптомы этого кризиса проявляются в том, что уровень подготовленности выпускников педагогических учебных заведений не соответствует процессам, которые совершаются в нашей стране, и мировым стандартам. Ориентация на подготовку учителя физической культуры вызвана тем, что физическая культуры с ее богатейшим духовным арсеналом обслуживает общество главным образом как средство укрепления здоровья и развития физических спо-собностей человека. Как никакой другой вид культуры, физическая культура акцентируется на интересах и потребностях человека, используя его физкультурно-оздоровительный и двигательный опыт в качестве формы взаимосвязи с обществом, выполняет функции, характерные для формирования мировоззренческого потен-циала личности педагога (П.П.Шоцкий, 1999).

В настоящее время проводимая профессиональная ориентация не в состоянии удовлетворить потребности молодежи в информации о новых специальностях (спортивный менеджмент, рекреация и т.д.) в системе физкультурного образования. Необходимы целенаправленные усилия по расширению представлений обо всем перечне существующих специальностей в сфере физической культуры и спорта (Г.Д.Бабушкин, С.Н.Канунников, 1999). Организация профориентационной работы со школьниками-спортсменами, студентами физкультурных учебных заведений и молодыми специалистами (тренерами, педагогами) обеспечит правильный выбор профессии школьниками и сформировать устойчивый интерес у студентов и специалистов (Г.Д.Бабушкин, 1996).

В повышении качества подготовки специалистов существенную роль играет отбор из абитуриентов, уже имеющих правильное представление о своей будущей профессии, а сформировать данное представление и призвана профессиональная ориентация.

Но в высших учебных заведениях имеется значительная часть студен-тов, имеющих недостаточно достоверное представление о будущей специальности.

По мнению ряда авторов – П.Я.Гальперина (1979), О.В.Захаровой, (1988), В.П.Каргополова (1995), В.П.Косых – важно, чтобы профессионально-педагогическую ориентацию проводили не просто должностные лица, а талантливые педагоги-энтузиасты, способные раскрыть перед молодыми людьми не только исключительную важность, но и благородство педагогического труда, его творческий характер, богатые возможности всестороннего развития личности. Наличие в педагогическом коллективе мастеров учительского труда само по себе является важнейшим фактором профессионально-педагогической ориентации. Профессиональная ориентация может протекать только как социальный процесс, связанный с адаптацией. Только в условиях адаптации школьников к профессии, которую им необходимо освоить, может успешно осуществиться ориентация на эту профессию – освоение профессионально взаимосвязанных процессов профориентации и адаптации. Так как профессиональное становление – это целостное развитие личности специалиста по физической культуре и спорту от момента выбора профессии до овладения ею в совершенстве, следует учитывать: профессиональное самоопределение, профессиональные намерения и интерес, профессиональное сознание.

Таким образом, именно от четкой, своевременной и целенаправленной профессиональной ориентации зависит правильность выбора будущей деятель-ности, а следовательно, эффективность трудового процесса и достижение наивысших результатов.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПОПОВА Е.С. О ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
АКМЕОАОГИЧЕКСИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ
Глава 1. ПСИХОЛОГИЯ СПОРТА И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ШЕМЕТ Ж.К. ПСИХОМОТОРНЫЕ КАЧЕСТВАСПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ
МОТИВЫ ВЫБОРА ВИДА СПОРТА У СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Анализ результатов проведенных патопсихологических методик и СТУДЕНТОВ СГУ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА, ОБУЧАЮЩИХСЯ на первом курсе
ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ
ГЛАВА 4. ПРОБЛЕМА САМОРЕАЛИЗАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ
Н.Л. Ильина КОРРЕКЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ПОПОВ А.И. ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ
Попова Е.Л. ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛЮДЕЙ НЕТРАДИЦИОННОЙ СЕКСУАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ
ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ В УСЛОВИЯХ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА
ГЛАВА 12. ПОЛ И ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Ульянина О.А. ПСИХОЛОГ КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА
Пухов Д. Отношение к физической культуре в подростково-юношеском возрасте
Моисеева И.В. ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ СРЕДСТВАМИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ОТНОШЕНИЕ К УРОКАМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И УЧИТЕЛЮ.
Добавить комментарий