Посохова С.Т., Семенова З.Ф. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ПЕРВОКЛАССНИКА

Психологический портрет первоклассника основывается на результатах комплексного исследования 190 школьников Санкт-Петербурга. Программа исследования предполагала изучение структурной организации психики по модели, предложенной В.Н.Парферовым. Были проанализированы 92 показателя, характеризующие такие психические образования, как сенсомоторные, мнемические, интеллектуальные, речевые, мотивационные, креативные, психодинамические и рефлексивные.

Анализ полученной факторной модели в данной группе показал, что роль различных психических образований в психическом развитии детей этого возраста неодинакова. Особо выделяются такие психические образования, как самосознание, мнемические и преобразовательные. Самосознание, основанное на самооценке и отношении к себе, к своим социальным функциям и ролям, занимает ведущее место в структуре психического развития. Ортогональность фактора самосознания по отношению к другим позволяет предполагать существование особых механизмов формирования самооценочных компонентов самосознания, основанных на интериоризации внешних оценок значимых других.

Не менее важное значение принадлежит преобразовательным (креативным) психическим образованиям. Ярко выраженная познавательная потребность, а также способность преодолевать свойственные мышлению взрослых стереотипы создают неповторимое своеобразие психического развития каждого ребенка. Творческие способности, как показали результаты факторного анализа, могут проявляться не только самостоятельно, но и во взаимосвязи с другими образованиями.

Факторная модель психического развития младших школьников показывает двойственность проявлений мнемических психических образований. Референты памяти образуют как самостоятельный фактор, так и оказываются включенными в структуру факторов других психических образований.

Возможно, в этом выражается интегрирующая роль памяти в процессах возрастного развития и школьной адаптации. Существование факторов, объединяющих различные психические образования, позволяет предполагать возможность интеграции психики в системы с качественно иным содержанием и особым адаптационным значением.

Особенности психологического портрета первоклассника связаны с обретением новой социальной роли – роли ученика. Они стремятся в школу, их притягивает необычная атмосфера урока, общение с учителем. Познавательная активность детей растет. Воображение позволяет младшим школьникам создавать целостные оригинальные композиции. Накопление понятийного опыта фиксируют память и речь. Речь младшего школьника приближается к нормам русского литературного языка. Она все активнее включается в организацию взаимодействия со сверстниками и взрослыми. На смену импульсивным реакциям приходят рефлексивные, отражающие возросшую способность к саморегуляции. Культура поведения более ярко проявляется у девочек-первоклассниц. В предметно-практической деятельности уровень волевого контроля младших школьников практически такой же как у дошкольников, что затрудняет для них преодоление внутреннего сопротивления при ослаблении интереса к занятиям. Принятие роли ученика приводит к первым попыткам сопоставления самооценки с объективными достижениями в учебе и оценками значимых взрослых. Именно с этим связано снижение у первоклассников оценки себя как умного и хорошего ученика, нередко сопровождаемое ощущением нарастания эмоционального дискомфорта.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Е. М. Семёнова СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПЕДАГОГА
Посохова С.Т. Поиски психологических основ социальной интеграции
Семенова А.М. Особенности психологической защиты в младшем школьном возрасте
СЕМЕНОВА Е.С. ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫУ УЧАСТНИКОВ БОЕВЫХ КОНФЛИКТОВ
Типовые психологические портреты подростков с дефицитом родительского попечения
Юсупова А.К. СОСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОРТРЕТОВ НА ОСНОВАНИИ АУДИОПЕРЕГОВОРОВ
В.А. Чикер, А.Е. Посохова К ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ РЕПУТАЦИИ ОРГАНИЗАЦИИ
Е. Е. Алексеева СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ БУДУЩЕГО ПСИХОЛОГА И ПЕДАГОГА
Бернадская О.П. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СТАРШЕГО ПОД-РОСТКА-СУИЦИДЕНТА
БЕРНАДСКАЯ О.П. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СТАРШЕГО ПОД-РОСТКА-СУИЦИДЕНТА
Дейнека О.С., Бояринцева Т.А., Близнюк ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОРТРЕТЫ СЛУЖАЩИХ НАЛОГОВОЙ ИНСПЕКЦИИ И ПОЛИЦИИ
Добавить комментарий