Потапова О.А. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В САМОНАБЛЮДЕНИИ

Внутренний мир человека бесконечно разнообразен и индивидуален. Единственный источник знаний о внутреннем мире человека – сам человек. В.Н.Дружинин (1994) определяет интроспекцию как «наблюдение субъектом состояний собственной субъективной реальности». В психологии проводились исследования по интро-спекции (Е.С.Калмыкова, 1994; М.И.Яновский, 2001; Н.А.Шиленкова, 2003), но гендерные различия при этом рассматривались незначительно.

Цель исследования – выявить особенности самонаблюдения в зависимости от пола. Исследование было проведено на выборке из 50 человек в возрасте от 16 до 18 лет. В исследовании приняли участие 25 юношей (средний возраст равен 17 лет) и 25 девушек (средний возраст равен 16,6 лет). Использовался метод самонаблюдения. Участникам исследования предлагалась следующая инструкция: «Сядьте удобно и расслабьтесь. Сейчас вы можете сосредоточиться на своем внутреннем мире. Понаблюдайте за тем, что там происходит. Опишите все, что вы могли наблюдать в собственном внутреннем мире».

В результате контент-анализа полученных данных в самоотчетах были выделены следующие категории самонаблюдения: «Эмоциональ- ная сфера»; «Физиологические проявления»; «Мотивационная сфера»; «Познавательные процессы»; «Индивидуальные характеристики»; «Внешние явления»; «Метафора».

Наибольшее количество испытуемых при самонаблюдении обращает внимание на познавательные процессы (80%), мотивационную сферу (60%), эмоциональную сферу (50%), реже описывают внешние явления (24%), индивидуальные характеристики (20%). Не часто используют метафору (12%), замечают физиологические проявления (8%).

Для определения значимых различий по категориям контент-анализа между выборками юношей и девушек использовался метод углового преобразования Фише-ра (?-критерий). Анализ ?-критерия Фишера показал значимые различия между юношами и девушками в частоте употребления категории «Познавательные процес-сы» (?=3,126; р?0,001; юноши чаще описывают познавательные процессы) малозначимые различия в частоте употребления категории «Внешние явления» (?=2,051; р?0,05; девушки чаще обращают внимание на внешние явления). В рамках каждой категории были выделены подкатегории. Гендерные различия были обнаружены в частоте употребления подкатегорий. В категории «Мотивационная сфера» среднезначимые различия наблюдаются в частоте употребления подкатегории «планирование» (?=2,828; р?0,01; девушки больше обращают внимание на планы, дела). В категории «Внешние явления» среднезначимые различия наблюдаются в частоте употребления подкатегории «явления внешнего мира» (?=2,536; р?0,01; девушки склонны чаще описывать явления внешнего мира).

В категории «Познавательные процессы» значимые различия наблюдаются в частоте употребления подкатегории «мысли, связанные с какими-либо явлениями или событиями» (?=3,667; р?0,001; юноши чаще сообщают о мыслях, связанных с какими-либо явлениями или событиями), среднезначимые различия в частоте употребления подкатегории «мысли о других людях» (?=2,521; р?0,01; девушки больше обращают внимание на мысли, связанные с другими людьми), среднезначимые различия в частоте употребления подкатегории «воображение» (?=2,341; р?0,01; юноши в большей мере склонны описывать свой внутренний мир в образах воображения).

С помощью корреляционного анализа была установлена взаимосвязь между категориями в каждой выборке. В выборке юношей были обнаружены прямые связи между категориями «Эмоциональная сфера» и «Внешние явления» (0,54), «Мотивационная сфера» и «Внешние явления» (0,36), «Познавательные процессы» и «Ин-дивидуальные характеристики» (0,36). В выборке девушек были обнаружены прямые связи между категориями «Эмоциональная сфера» и «Мотивационная сфера» (0,55), «Эмоциональная сфера» и «Познавательные процессы» (0,30), «Мотивационная сфера» и «Индивидуальные характеристики» (0,27) и обратная связь между категориями «Мотивационная сфера» и «Внешние явления» (- 0,30). Итак, статистический анализ позволил выявить следующие особенности самонаблюдения в зави-симости от пола:

1. Согласно ?-критерию Фишера, различия между юношами и девушками обнаружены в частоте употребления категорий «Познавательные процессы» и «Внеш-ние явления». Можно выявить своеобразные черты в описании внутреннего мира у юношей и девушек. Девушки чаще обращают внимание на явления окружающего мира, замечают других людей, описывают то, что относится к внешней действительности. Юноши в большей мере сосредоточены непосредственно на внутренней реальности, говорят о возникающих у них мыслях, представлениях, образах воображения, фантазиях.

2. Согласно результатам корреляционного анализа, внутри каждой из изучаемых выборок наблюдается различная структура взаимосвязей между категориями. В выборке юношей и в выборке девушек значимые связи между категориями не повторяются. Также между категориями «Мотивационная сфера» и «Внешние явления» в той и другой выборках имеется связь, однако в выборке юношей выявлена прямая связь, в выборке девушек – обратная.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПОТАПОВА О.А. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В САМОНАБЛЮДЕНИИ
Таран И.И. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Корниенко Д.С. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В СТРУКТУРЕ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ
Анищенков В.Б. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРЕДПОЧТЕНИИ ТЕЛЕВИЗИОННОЙ РЕКЛАМЫ
Мерзлякова С.В. Гендерные различия в системе ценностныхориентаций студенческой молодежи
ПЕРВОПРИЧИНА ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В АГРЕССИИ: ГЕНЕТИКА ИЛИ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ?
Струговец А. С. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ ИЗ АЛКОГОЛЬНЫХ СЕМЕЙ
Сергеева И.А. Гендерные различия произвольного внимания И ПАМЯТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
ОЛЕВСКАЯ И.З., ТЕРЕЩЕНКО Н.В. ВЛИЯНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ КУЛЬТУРУ СТУДЕНТОВ
Ишанов С.А. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ О МУЖСКОЙ РОЛИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Гавриленко К.Е. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРОСТРАНСТВЕННОМ МЫШЛЕНИИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ
Е.А. КОТ ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД СЕРЕДИНЫ ЖИЗНИ
Марченко Вероника Анатольевна ПОЛОВЫЕ, ГЕНДЕРНЫЕ И ВОЗРАСТНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПОНИМАНИИ ВРАНЬЯ
УДК 159.922.И.В. ДАВЫДОВА ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПЕРЕЖИВАНИЯ ОДИНОЧЕСТВА ЛИЦАМИ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА
Потапова Ольга Авинировна МЕТАФОРА КАК СПОСОБ ПЕРЕДАЧИ ЦЕЛОСТНОСТИ ВНУТРЕННЕГО МИРА
МЕТОД САМОНАБЛЮДЕНИЯ
САМОНАБЛЮДЕНИЕ
САМОНАБЛЮДЕНИЕ И САМООТЧЕТ
Ахмадуллина А.В. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ САМОНАБЛЮДЕНИЯ
Добавить комментарий