Потёмкина Екатерина Юрьевна ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПРАЗДНИК — ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД РАБОТЫ С УМСТВЕННО ОТСТАЛЫМИ ЛЮДЬМИ

Феномен умственной отсталости, который объединяет в себе различные формы психического недоразвития с преимущественной несформированностью интеллектуальной деятельности, правомерно является объектом исследования многих научных дисциплин, изучающих механизмы и закономерности формирования и функционирования психики человека в аномальных условиях.

Исходя из актуальности данной проблемы, современные исследования должны быть направлены на решение ее практических аспектов, в частности на поиск путей приспособления лиц с ограниченными интеллектуальными возможностями к жизни в обществе. Связано это с тем, что люди с ограниченными интеллектуальными возможностями нуждаются в специфической коммуникативной поддержке со стороны здоровых людей. Стоит учитывать то, что ограниченность когнитивной сферы умственно отсталых людей не свидетельствует об отсутствии навыков социальной коммуникации. Кроме того при налаживании контакта с данной группой лиц, имеет значение тот эмоциональный климат, при котором происходит это взаимодействие.

При решении проблемы интеграции умственно отсталых людей в здоровую общность нужно помнить о том, что это благоприятствует их развитию. Ведь в ходе социального взаимодействия личность умственно отсталого оказывается в различных проблемных ситуациях, возникающих в сфере межличностных отношений. Таким образом, посредством социальной интеграции, индиивид усваивает механизмы и нормы социального поведения, установки, черты характера и другие особенности, которые в целом помогают ему адаптироваться в повседневной жизни.

Так, социализацию личности с ограниченными интеллектуальными возможностями можно охарактеризовать как состояние взаимоотношений личности и группы, когда личность продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удов-летворяет свои основные потребности, в полной мере идет на встречу тем ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней эталонная группа (группа здоровых людей), переживает состояние самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей.

Именно поэтому организацию интерактивного праздника, на наш взгляд, можно рассматривать как один из способов решения данной проблемы.

Интерактивный праздник — инновационный метод работы с умственно отсталыми взрослыми, который благоприятствует наиболее быстрой их социализации, а также налаживанию коммуникации со здоровой общностью на общем благоприятном эмоциональном фоне.

При проведении такого праздника специалист может пользоваться широким спектром различных психологических методов и приёмов (ролевые игры, элементы телесно-ориентированной терапии,

сказкотерапии, музыкальной терапии и пр.), с помощью которых он может решить ряд важных социально-психологических задач:

1) помочь усвоить участникам праздника знания о социуме, социальной структуре общества, правила поведения в общественных местах посредством проигрывания разных социальных ролей сказочными персонажами;

2) развитие умений, навыков, которые необходимы для успешной интеграции в общество;

3) развитие имеющихся задатков, стимулирование социально значимых интересов, потребностей;

4) реализация творческого потенциала умственно отсталых взрослых и т. д.

Усвоение общественного опыта происходит в активной деятельности личности — общении, предметной деятельности, игре. А реализация всех сторон деятельности личности возможна при проведении интерактивного праздника, в котором люди с ограниченными интеллектуальными возможностями активно и с удовольствием участвуют, реализуют свои творческие способности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Задачи педагога при работе с умственно отсталыми детьми
УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
25. Диагностика умственной отсталости (олигофрении)
Ёлкина Екатерина Юрьевна Таллибулина Марина Тимергалиевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЗРИТЕЛЕЙ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ РЕАЛИТИ-ПРОЕКТОВ
проблемы воспитаниЯ умственно отсталого ребенка
Столярова П.П. ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗА-Я У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ПОДРОСТКОВ
УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ (MENTAL RETARDATION)
Драчкова В. О. СУБЪЕКТИВНАЯ СЕМАНТИКА ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Д.Ю. Коломейцев ОТНОШЕНИЕ ОТЦОВ К УМСТВЕННО ОТСТАЛЫМ ДЕТЯМ
УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ
Мачильская А. П. ОСОБЕННОСТИ ПОЛОРОЛЕВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Плахотина О.Д. Эмоциональная структура личности детей С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Дебильность - наиболее легкая степень умственной отсталости.
Д.М. Маллаев, О.А. Бажукова РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К УМСТВЕННО ОТСТАЛОМУ РЕБЕНКУ
П. О. Омарова СОТРУДНИЧЕСТВО ШКОЛЫ И СЕМЬИ УМСТВЕННО ОТСТАЛОГО РЕБЕНКА
6. Клинико-психологические аспекты проблемы умственной отсталости
Добавить комментарий