Потыкан Дарья Александровна РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Данная статья посвящена описанию формирующего эксперимента, направленного на развитие эмоционального интеллекта (ЭИ) у студентов психологов. Конечно, такое явление как ЭИ, сейчас исследуется повсеместно, и я бы сказала, что мы попали в основной пик исследований, но все же мы не гонимся за модой, и для нас ЭИ выступил как один из ПВК практического психолога, так как основной целью профессиональной деятельности педагога-психолога является сохранение, укрепление и развитие психического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса. Поэтому именно педагогу-психологу необходимо умело управлять своими эмоциональными состояниями, а также направлять в нужное русло эмоции тех, с кем он работает.

Итак, что такое ЭИ? Говоря простым языком, ЭИ — это умение понимать эмоции других людей, а также понимание своих эмоции и плюс ко всему это умение управлять эмоциональными сос-тояниями, как своими, так и других людей. Естественно, такая способность просто «золотая» для любого психолога, но, к сожалению, в рамках нашего вуза это качество не развивали, поэтому мы взяли на себя роль первопроходцев и разработали программу развития ЭИ для студентов- психологов.

Наше эмпирическое исследование состояло из пяти этапов:

1. Разработка программы развития эмоционального интеллекта.

2. Проведение первичной диагностики эмоционального

интеллекта в контрольной и экспериментальной группах.

3. Реализация программы развития эмоционального интеллекта;

4. Проведение вторичной диагностики эмоционального

интеллекта в контрольной и экспериментальных группах.

5. Выяснение изменений в уровне эмоционального интеллекта с

помощью методов математической статистики.

В основе программы лежат теоретические положения о внутри- личностном и межличностном эмоциональном интеллекте Д. В. Люсина, модели, предложенные Д. Маерсом и П. Салоувеем, М. А. Манойловой. Отбор системы методов, реализованных в про- граммме, осуществлялся на основе программ и тренингов эмоционального интеллекта.

Программа включает в себя два обучающих модуля: лекционные занятия и тренинг, реализующие задачи приобретения теоретических знаний и выработки конкретных умений в моделируемых ситуациях деятельности и общения.

Лекционный материал был разработан на основе теоретического анализа научной литературы по проблеме эмоций (их появление, функции, особенности) и эмоционального интеллекта (предпосылок его появления, основных моделях). Весь курс состоит из трех блоков. Первый направлен на развитие внутриличностного ЭИ, второй — межличностного ЭИ и третий — на развитие эмпатии, толерантности и сензитивности. Программа рассчитана на десять встреч по четыре академических часа.

Для определения достоверности различий полученных данных в контрольной и экспериментальной выборках до и после проведения программы мы использовали Т-критерий Вилкоксона.

Исходя из анализа полученных данных, мы сделали следующие

выводы:

1) после завершения обучения по программе развития эмоциональ-ного интеллекта у студентов повысился уровень общего эмоцио-нального интеллекта, уровень осведомленности по данной проблеме;

2) у большинства испытуемых возрос уровень понимания своих эмоций и эмоций окружающих людей, уровень управления своими эмоциями и эмоциями других людей, а также уровень контроля экспрессии;

3) у испытуемых возросла уверенность в себе, способность к ассертивному поведению — умению отстаивать свои взгляды, позиции, добиваться собственных целей, не унижая себя и не проявляя авторитарность;

4) понимание других людей и умение распознавать их эмоциональ-ные состояния способствовали развитию самопринятия и формированию высоких реалистичных притязаний;

5) по шкале «внутриличностный эмоциональный интеллект» после проведения программы появился низкий уровень. Эти данные мы можем объяснить тем, что некоторые из испытуемых не прошли полностью обучение по программе, их посещение было ситуативным, что и привело к таким показателям.

В целом данные показывают, что в процессе обучения по программе развития эмоционального интеллекта, у студентов сформировался высокий уровень всех составляющих эмоционального интеллекта. Таким образом, результаты эксперимента подтвердили гипотезу исследования о том, что в условиях специальной программы, разработанной нами, у студентов будет повышаться уровень эмоционального интеллекта.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Лашманова Ольга Александровна КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Гопкало Екатерина Александровна Гопкало Дарья Александровна ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ КОМПЬЮТЕРНОЙ ДИАГНОСТИКИ В ИССЛЕДОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ
Врублевская Наталия Александровна ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В МУЛЬТИКУЛЬ-ТУРНОМ ОБЩЕСТВЕ (НА ПРИМЕРЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ЯЗЫКОВОГО ПОГРУЖЕНИЯ» В ШКОЛАХ ЭСТОНИИ)
Гринь Елена Игоревна ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СПОРТСМЕНОВ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК РЕЛЕВАНТНОЕ СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ
Гопкало Дарья Александровна НАВЫКИ ВИЗУАЛЬНОГО ОПЕРИРОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
Щербинина Дарья Александровна ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ АДАПТИРОВАННОСТИ
Воробьева Елизавета Александровна, Квасова Дарья Владимировна НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ПСИХОЛОГИЮ ПОТРЕБЛЕНИЯ НИКОТИНА И АЛКОГОЛЯ
ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННОЙ ЗАДАЧИ И ПРОГРАММЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ
РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Добавить комментарий