Ю. П. Поваренков КЛАССИФИКАЦИЯ КРИТЕРИЕВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Проблема критериев непосредственно связана с поиском объективных и субъективных, качественных и количественных, формальных и содержательных показателей, по которым можно судить, в данном случае, об уровне профессионального развития субъекта труда. В ходе исследований отечественных и зарубежных психологов выделен широкий набор различных характеристик деятельности и личности профессионала, которые, так или иначе, могут быть использованы в качестве критериев профессионализации. Их достаточно много (несколько десятков) и они нуждаются в систематизации или классификации. Мы исходим из того, что должно быть несколько оснований для классификации, которые, возможно, могут быть объединены в единое, системное основание.

Первое основание классификации критериев определяется базовым противоречием профессионального становления личности: между социально-профессиональными требованиями, предъявляемыми индивиду и его встречными притязаниями и возможностями по их реализации. Данное основание позволяет нам выделить 3 группы критериев: 1) социально-профессиональные, 2) индивидуально-профессиональные и 3) социально-индивидуально-профессиональные, или оптимальные. Первая группа критериев свидетельствует о том, насколько человек соответствует социально-профессиональным требованиям, в какой степени он ориентируется на них и стремится реализовать в ходе развития. Вторая группа критериев позволяет судить о том, насколько профессиональная деятельность соответствует притязаниям и ожиданиям человека, в какой степени она привлекает его и обеспечивает реализацию его потребностей, интересов, установок. Третья группа критериев показывает, как человек согласует между собой социально- профессиональные и собственные требования, насколько оптимальным является данное согласование.

Учитывая психологическую структуру субъекта труда, можно выделить деятельностные и личностные критерии, а деятельностные поделить на процессуальные и результативные.

Процессуально-деятель- ностные критерии позволяют судить об адекватности и оптимальности способов профессиональной активности; результативно-деятельност- ные свидетельствуют об эффективности, продуктивности ведущей формы профессиональной активности в плане решения профессиональных задач и задач профессионального развития. Личностные критерии свидетельствуют об уровне развития отдельных профессионально важных качеств и их систем (профготовность, профпригодность, профкомпетентность), которые влияют на результативность профессиональной активности и обеспечивают ее реализацию.

Третье основание требует учитывать динамику критериев, их преемственность и специфичность для каждой стадии профессионализации. По этому основанию выделяется столько групп критериев, сколько фиксируется качественно отличных стадий профессионализации. В этом заключается суть принципа диахроничности. Например, такой личностный критерий, как профессиональная готовность, в зависимости о стадии может называться готовностью к оптации, готовностью к профессиональному обучению, готовностью к профдеятельности и т. д.

Такой критерий, как профессионализм, используемый на стадии самостоятельной профдеятельности, имеет свои аналоги на других стадиях: обучаемость, адаптируемость и т. д.

Предложенная классификация позволяет описать все многообразие выделенных критериев профессионального развития личности и фактически свести их в три основные группы. Такая форма представления критериев существенно облегчает их использование в ходе решения практических задач и способствует более глубокому пониманию их психологической сущности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СА. ИВАНОВ, Е.В. САВУШКИНА КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ НА НАЧАЛЬНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
УДК151.923:331.101.СА. ИВАНОВ, Е.В. САВУШКИНА КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ НА НАЧАЛЬНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
УДК 159.9:Ю.П. ПОВАРЁНКОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА ТРУДА
ДЕСТРУКТИВНАЯ ФАЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ
2.5. Развитие человека как субъекта труда. Профессиональное становление личности
Васильков В.Н. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА
5.3. Психолого-образовательное сопровождение становления инновационной личности в условиях профессионального образования
8.2.1. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО КРИТЕРИЯМ
А.С. ЦАРЕГРАДСКАЯ ШАДРИНСК, ШГПИ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
§ 30. Система профессиональной классификации С. М. Богословского
КЛАССИФИКАЦИЯ И СТРУКТУРА МОТИВОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛА В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
§ 4. ПОНЯТИЕ И КРИТЕРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ.
К вопросу о классификации ценностей личности
Глава 4. ПСИХОЛОГИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5.4. Кризисы профессионального становления
Добавить комментарий