ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ И ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

Верно ли, что студентам легче изучить общую психологию с помощью компьютеризированного курса, где каждый может продвигаться вперед соразмерно своей собственной скорости? Если в колледже будет проводиться программа по снижению экзаменационной тревожности, как можно показать, что она действует эффективно? Если вы обучите людей различным стратегиям запоминания, улучшит ли это их память? Во всех этих эмпирических вопросах речь идет о том, изменятся ли люди, усвоив некоторый опыт (курс, программа, тренировка памяти). Стандартный способ обнаружить изменения — проверить людей до получения ими данного опыта (провести предварительное тестирование), а затем после получения опыта (провести заключительное тестирование). Идеальным результатом для только что описанных примеров будет, если люди в ходе заключительного тестирования покажут, что они: а) знают общую психологию лучше, чем вначале, б) меньше волнуются перед экзаменами, чем раньше, и в) демонстрируют улучшение памяти. В ходе стандартного исследования сравниваются экспериментальная и контрольная группы; последняя при этом не подвергается никакому воздействию:

Экспериментальная предварительное Воздействие заключительное

группа: тестирование тестирование

Контрольная предварительное заключительное

группа: тестирование тестирование

При отсутствии подходящей контрольной группы возникает угроза внутренней валидности эксперимента. Предположим, вы хотите оценить эффективность программы помощи студентам колледжа, страдающим от экзаменационной тревоги (т. е. тем, которые имеют неплохие навыки обучения и знают материал, но так сильно волнуются во время экзаменов, что это мешает их успешной сдаче). В начале лекций первокурсники заполняют различные опросники, в том числе один, выполняющий функцию предварительного тестирования для изучения тревожности. Предположим, что оценки могут варьироваться от 20 до 100, и чем больше значение, тем выше уровень тревожности. Студентов, получивших высокие оценки, просят участвовать в программе по снижению экзаменационной тревоги, включающей тренинги на расслабление и выработку учебных навыков, а также другие методики. Спустя три месяца студенты снова выполняют тест на тревожность и его результаты выглядят следующим образом:

Предварительное экспериментальное заключительное

тестирование воздействие тестирование

90 Таким образом, средняя предварительная оценка у студентов, выбранных для участия в программе, равна 90, а средняя заключительная — 70. Если предположить, что разница статистически значима, какой вывод можно сделать? Была ли эффективна программа? Чем были вызваны изменения, экспериментальным воздействием, или же могли сказаться другие факторы? Я надеюсь, вы понимаете, что есть несколько способов объяснения таких результатов. Читайте дальше.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ОЦЕНОЧНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ: ПЛАН СОЛОМОНА
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
7.12. Заключительные рекомендации
Наблюдение за программами — предварительная оценка
2.2. ЭТАП 1. ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ВЛЕЧЕНИЯ
Предварительные условия
Предварительные условия
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Добавить комментарий