ПРИМЕР 28. ПЛАН А-В-А-В

10. Идеальный результат в случае плана с отменой А-ВА

10. Идеальный результат в случае плана с отменой А-ВА

Наблюдение

Исследование Хьюма и Кроссмана (Hume & Crossman, 1992) направлено на совершенствование продуктивной манеры поведения у пяти пловцов в возрасте от 12 до 16 лет в ходе «сухопутного тренировочного периода» (р. 665) — когда молодые люди не тренировались в воде, но должны были выполнять определенные упражнения для развития навыков плавания. «Продуктивное» поведение включало упражнения (например, подъем туловища из положения лежа) или показ различных техник другим пловцам. «Непродуктивное» поведение включало неуместные упражнения (например, стояние на руках), отвлекающую активность (например, попытки спрятать чужие очки) и обсуждение не относящихся к делу вопросов (например, разговоры о девушках). Как вы можете догадаться, особенно принимая во внимание возраст молодых людей, базовый уровень непродуктивного поведения был довольно высок. Это вызывало некоторое раздражение у тренеров, которые, по- видимому, забыли, что когда-то и им было по 12-16 лет.

Три обученных наблюдателя (почему три?1) фиксировали поведение во время базового периода (А), состоящего примерно из десяти тренировок. Затем програм-

Чтобы ответить на этот вопрос, загляните в главу 12.

ма подкрепления (В) была введена на несколько занятий, отменена (А) еще на несколько тренировок и снова введена (В).

Трое молодых люден были распределены в группу «ситуативного подкрепления», остальные двое вошли в группу «неситуативного подкрепления». Подкреплением было проигрывание популярной среди мальчиков (это выяснили заранее) музыки во время тренировки. Чтобы музыка играла (для всех пяти мальчиков) во время следующей тренировки, трое мальчиков из группы условного подкрепления должны были достигнуть определенного уровня продуктивного поведения во время занятия вне бассейна.

Как это обычно делается в оперантном направлении исследований для планов с малым N, результаты были представлены по каждому пловцу в отдельности. На рис. 11.11 показаны результаты одного пловца из группы условного подкрепления — они говорят о том, что для него программа оказалась довольно эффективной. В базовый период непродуктивное поведение преобладало на всех тренировках, кроме одной, но после введения программы это быстро изменилось и продуктивное поведение стало появляться чаще, чем непродуктивное. Действие отмены программы и ее последующего возобновления подтвердило, что музыкальное подкрепление поведения повышает качество тренировок.

Последовательные тренировк

Последовательные тренировк

11. Данные исследования Хьюма и Кроссмана (1992), полученные при использовании плана А-В-А-В для увеличения продуктивности действий пловцов

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПРИМЕР 30. ПЛАН С ИЗМЕНЯЮЩИМСЯ КРИТЕРИЕМ
ПРИМЕР 18. ФАКТОРНЫЙ ПЛАН С ВЗАИМОДЕЙСТВИЕМ Р Х Е
ПРИМЕР 24. ПЛАН С НЕЭКВИВАЛЕНТНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППОЙ
ПРИМЕР 12. МНОГОУРОВНЕВЫЙ ПЛАН С НЕЗАВИСИМЫМИ ГРУППАМИ
Пример 16. Смешанный факторный план с позиционным уравниванием
ПРИМЕР 17. СМЕШАННЫЙ ФАКТОРНЫЙ ПЛАН БЕЗ ПОЗИЦИОННОГО УРАВНИВАНИЯ
ПЛАН С ЧЕРЕДУЮЩИМСЯ ВОЗДЕЙСТВИЕМ
Обобщенность действия. Отделение существенных свойств от несущественных. Способ: преподнесение сначала общей схемы, а не конкретного примера. Такая схема будет усваиваться сама по себе. В процессе применения схемы к множеству частных примеров она становится неким общим. Материалы для подбора:
ВНУТРИСУБЪЕКТНЫЙ ПЛАН
ПЛАН С ВРЕМЕННОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬЮ
ПЛАН А-В-А-В
Добавить комментарий