ПРОБЛЕМЫ ПРОЦЕДУРЫ ПОЗИЦИОННОГО УРАВНИВАНИЯ

Позиционное уравнивание не всегда помогает снизить эффект последовательности, так как оно рассчитано только на линейный эффект. Во многих случаях, а особенно в случае эффекта передачи, он нелинеен. Чтобы понять, почему это вызывает проблемы, рассмотрим следующий гипотетический пример.

Предположим, вы проводите эксперимент с участием людей и сравниваете два вида лабиринтов, аналогичных тем, которые показаны на рис. 6.3. Один из них (А) последовательный и предполагает серию поворотов направо или налево, а второй (В) имеет более сложную структуру и напоминает лабиринт Хэмптон Корт. В исследовании с такими лабиринтами испытуемым завязывают глаза и просят найти выход, для определения направления поворотов используя карандаш или указку.

а

3. Два типа лабиринтов, которые люди проходят без зрительного контроля: а) последовательный лабиринт и б) пространственный лабиринт?
Допустим, что в исследовании используется внутрисубъектный план. Половина участников изучают лабиринт Л, а затем В, а другая половина — В, а затем Л, что дает полное позиционное уравнивание условий. Предположим, сеанс длится один час и со временем участники устают или начинают испытывать скуку, а следовательно, результаты прохождения второго лабиринта могут снизиться. Разумно предположить, что нарастание усталости в течение этого часа будет проходить в соответствии с эффектом прогрессии, т. е. она будет изменяться линейно от попытки к попытке. Поэтому позиционное уравнивание, обеспечивающее, чтобы каждый лабиринт исследовался одинаковое количество раз первым и вторым по счету, уравновесит действие усталости. Допустим, что усталость добавляет три ошибки к общим оценкам и что лабиринт В (в котором в среднем совершается 15 ошибок) сложнее, чем лабиринт Л (со средним количеством ошибок, равным 10). Для последовательностей А > В и В > А возможны следующие оценки:

  Ошибки вызваны сложностью лабиринта скукой Общее количество ошибок
Лабиринт А, а затем 10 0 10
лабиринт В 15 +3 18
Лабиринт В, а затем 15 0 15
лабиринтА 10 +3 13

Объединение этих последовательностей приведет к тому, что усталость будет одинаково влиять на прохождение обоих лабиринтов, и поэтому действие ее сотрется.

Среднее количество ошибок составляет 11,5 для лабиринта Л [(10 + 13)/2] и 16,5 для более сложного лабиринта В [(18 + 15)/2].

Но, как отмечалось ранее, эффект передачи может вызвать проблемы, с которыми позиционное уравнивание не сможет справиться. Предположим, к примеру, что решение лабиринта Л поможет людям понять, как в принципе решать лабиринты, а решение лабиринта Б не приведет к такому пониманию. В таком случае в последовательности Л > В изучение первым лабиринта А повлечет за собой перенос знаний на лабиринт В, тогда как в последовательности В > А изучение первым лабиринта В не приведет к положительному переносу. Другими словами, две последовательности будут иметь асимметричный перенос (Poulton, 1982). Это означает, что одна из них дает результаты, которые невозможно уравнять с помощью позиционного уравнивания. Предположим, что в примере с лабиринтами изучение первым лабиринта Л приводит к тому, что лабиринт В становится очень просто изучить, а именно, это снижает общее количество ошибок для лабиринта В на 10. При этом изучение первым лабиринта В не приводит к переносу результатов на лабиринт Л. Таким образом:

  Ошибки вызваны сложностью лабиринта переносом скукой Общее количество ошибок
Лабиринт А, а затем 10     10
лабиринт В 15 -10 +3 8
Лабиринт B, а затем 15     15
лабиринт А 10 0 +3 13

Объединение двух последовательностей приводит к тому, что действие усталости уравнивается, а влияние асимметричного переноса — нет. Среднее количество ошибок составляет 11,5 для обоих лабиринтов: для лабиринта А [(10+ 13)/2] и для предположительно более сложного лабиринта В [(8 + 15)/2]. Проблема переноса приведет к тому, что между двумя лабиринтами не будет обнаружено никаких различий, что для исследователя явится весьма неприятным сюрпризом. При подозрении на асимметричный перенос стоит, если возможно, перейти к межсубъектному плану.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ОБРАТНОЕ ПОЗИЦИОННОЕ УРАВНИВАНИЕ
ПОЗИЦИОННОЕ УРАВНИВАНИЕ
ЧАСТИЧНОЕ ПОЗИЦИОННОЕ УРАВНИВАНИЕ
Пример 16. Смешанный факторный план с позиционным уравниванием
ОБРАТНОЕ ПОЗИЦИОННОЕ УРАВНИВАНИЕ
ПОЛНОЕ ПОЗИЦИОННОЕ УРАВНИВАНИЕ
ЧАСТИЧНОЕ ПОЗИЦИОННОЕ УРАВНИВАНИЕ
ПРИМЕР 5. ПОЗИЦИОННОЕ УРАВНИВАНИЕ С ПОМОЩЬЮ БЛОКОВОЙ РАНДОМИЗАЦИИ
ПРИМЕР 17. СМЕШАННЫЙ ФАКТОРНЫЙ ПЛАН БЕЗ ПОЗИЦИОННОГО УРАВНИВАНИЯ
ПРОЦЕДУРА УРАВНИВАНИЯ СТИМУЛОВ
ПРОЦЕДУРА ПРОЩЕНИЯ УЧАСТНИКОВ ПРОБЛЕМЫ
УПРАЖНЕНИЕ 6.4. СЛУЧАЙНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ И УРАВНИВАНИЕ
РЕГРЕССИЯ И УРАВНИВАНИЕ
УРАВНИВАНИЕ
Добавить комментарий