О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ И ЛИЧНОСТНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Психологическая готовность к жизненному, личностному, профессиональному самоопределению является центральным новообразованием раннего юношеского возраста, во время которого происходят существенные изменения, характеризующие переход самосознания на качественно новый уровень: возрастание значимости собственных ценностей, возникновение целостного отношения к самому себе, осознание желаемой роли в системе общественных отношений.

Некоторые авторы связывают становление самоопределения с понятием «идентичность», элементами которой являются цели, ценности, убеждения. По мнению Н.С.Пряжникова, профессиональное самоопределение является важнейшей составной частью жизненного самоопределения, высший уровень которого – личностное самоопределение.

В исследовании профессионального и личностного самоопределения старшеклассников с использованием ряда психологических диагностических методик приняли участие 154 выпускника новгородских школ.

Исследование показало, что во втором полугодии 11-го класса 50% юношей и 55% девушек имеют сформированный профессиональный план, включающий основное и резервное профессиональные намерения. У 32% девушек и 34% юношей резервное намерение отсутствует, 18% девушек и 11% юношей имеют неполный профессиональный план или не имеют его вообще. В мотивах выбора профессии в обеих группах преобладает направленность на удовлетворение своих потребностей.

У юношей по сравнению с девушками проявилась большая выраженность ценностных ориентаций на волевые качества, интеллектуальные, соматические, материальные ценности; у девушек – большая выраженность ценностных ориентаций на нравственные качества личности. Девушки в среднем более самостоятельны, общительны, чувствительны; юноши – более эмоционально устойчивы, доминантны, имеют более высокий самоконтроль. Средний психологический возраст у юношей – 17,4 лет, у девушек – 15,5 лет. Среди наиболее значимых жизненных целей школьниками чаще всего выделяются «здоровье» и «наличие друзей»; девушки добавляют к этому создание «счастливой семьи», а юноши – «материальное благополучие».

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ И ЛИЧНОСТНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ШКОЛ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И РИМА)»
Бейнарович К.К. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СЛАБОВИДЯЩИХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Дербенева Мария Юрьевна ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Линич Т.В. Гендерные аспекты профессионального самоопределения старшеклассников
Бейнарович К.К профессиональноЕ самоопределениЕ слабовидящих старшеклассников
Ю.А. КОРЕПАНОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
10.1. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
10.1. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
1. Профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
Добавить комментарий