ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ В НАПРЯЖЕННЫХ СИТУАЦИЯХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основными составляющими феномена восприятия являются субъект и объект, без рассмотрения которых нельзя подойти к раскрытию данной проблемы. Взаимодействие этих двух составляющих выражается в формировании перцептивного образа действительности (Барабанщиков В. А., 2006). В. А.Барабанщиков пишет, что «традиционно субъект восприятия рассматривается как некий регистрирующий прибор, функционирующий безотносительно к окружающей его среде, а объект восприятия — как внешний агент, некая вещь, воздействующая на этот прибор» (Барабанщиков В. А., 2006). По мнению данного автора основной акцент необходимо ставить не на отражение свойств объекта, а именно на взаимоотношение субъекта и объекта восприятия (Барабанщиков В. А., 1990). Только так, и никак иначе, восприятие будет пониматься как непосредственная причастность человека к существующей действительности (Рубинштейн С. Л., 2003). В. И. Барабанщиков отмечает также, что в содержание объекта восприятия необходимо включать не только непосредственно того, кто воспринимает, но и обстоятельства его жизни и деятельности — то есть, ситуацию. Таким образом, объект восприятия в какой-то степени зависит от потребностей, целей, возможностей субъекта, а те, в свою очередь, преобразуются в зависимости от обстоятельств, ситуации. А. А. Демидов пишет о том, что ситуационный подход позволяет преодолеть дизъюнктивность субъекта и объекта восприятия, человека и мира, представить единую логику их соразвития и созависимости.

Проведенное исследование позволяет рассмотреть динамику предметного образа, который выступал объектом восприятия, как в связи с психическим состоянием субъекта, так и в связи с ситуацией жизнедеятельности, что согласуется с вышесказанным. В течение девяти месяцев было проведено семь серий эксперимента с предъявлением двух предметов, которые оценивались участниками эксперимента по различным параметрам (размеры — вертикаль, горизонталь, диагональ; цвета и др.). Испытуемые находились в различных психических состояниях, а также в разных ситуациях учебной деятельности (лекция, семинар, контрольный срез знаний). Полученные данные анализировались с учетом психического состояния испытуемого (позитивно окрашенные — нейтральные — негативно окрашенные), а также с учетом ситуации (оценивается ли испытуемым данная ситуация эксперимента как напряженная).

Сравнительный анализ полученных данных проводился с учетом значений коэффициентов корреляции Пирсона для количественных показателей, а также с учетом средних значений показателей.

Рассматривались параметры, связанные с оценкой размеров (оценка испытуемыми вертикали, горизонтали и диагонали картины, высоты игрушки), а также показатели, связанные с называнием цветов (количество названных в описании цветов). Анализ и сравнение перечисленных характеристик проводились для участников эксперимента, испытывающих позитивно окрашенные, нейтральные либо негативно окрашенные состояния. Полученные данные рассматривались также относительно того, в какой ситуации находился испытуемый — повседневной или напряженной.

Выявлено, что для каждой группы состояний в ситуации, оцениваемой как напряженная, существует некая специфика оценки размеров и цветов. В негативно окрашенных состояниях линейные параметры — высота, горизонталь, вертикаль, диагональ — увеличиваются относительно тех размеров, что назывались в нейтральных состояниях. То есть в ситуации напряжения, да еще и при нахождении испытуемых в негативно окрашенном состоянии, и картина, и игрушка воспринимались как более крупные. Однако при нахождении в позитивно окрашенных состояниях наблюдалось еще большее увеличение показателей. Линейные параметры приобретают здесь максимальные значения. Что касается восприятия цветов, то испытуемые, независимо от состояния, находясь в повседневных ситуациях, перечисляют значительно большее их количество, чем в напряженных.

Таким образом, в напряженной ситуации были выявлены особенности восприятия в зависимости от состояния воспринимающего субъекта. Позитивные состояния оказались наиболее чувствительными к негативной внешней ситуации, и изменения в восприятии размеров, наблюдаемые в данной группе, выражены ярче всего. Восприятие цветов в напряженных ситуациях также имеет некоторые особенности, одной из которых является выявленное в данном исследовании сокращение количества различаемых цветов. То есть в ситуации напряжения
различается меньше цветов, чем в повседневных ситуациях жизнедеятельности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Хамков В.И., Прохоров ШУМОВАЯ СИТУАЦИЯ И ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ
Шайдуллина Ф.А. Психические состояния граждан в ситуации выборов
Паксютова В. В. РОЛЬ СИТУАЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ СУБЪЕКТИВНОГО ОБРАЗА ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ
СОСТОЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ
Зверева О.А., Фирулева Е.В. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ старшеклассников В НАПРЯЖЕННОЙ СИТУАЦИИ
ЗВЕРЕВА О.А., ФИРУЛЕВА Е.В. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ СТАРШЕ-КЛАССНИКОВ В НАПРЯЖЕННОЙ СИТУАЦИИ
СИСТЕМА ПСИХИЧЕСКОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
7.1. СТРЕСС (СОСТОЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ НАПРЯЖЕННОСТИ)
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХИЧЕСКОЙ НАПРЯЖЕННОСТИ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ: ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДОВ ВОЗДЕЙСТВИЯ
РОЛЬ ВАРИАТИВНОСТИ ПАРАМЕТРОВ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ И ВЕГЕТАТИВНОЙ СФЕРЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПОГРАНИЧНОЙ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИИ
О психическом состоянии и состоянии психики
2.2 Психические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Психические состояния как регулятор активности.
ВОСПРИЯТИЕ СИТУАЦИИ
Добавить комментарий