ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Методы, традиционно используемые при определении абсолютного порога, были разработаны Густавом Теодором Фехнером (1801-1887), физиком и философом, который считается основоположником психофизики. Основным научным интересом Фехнера было изучение взаимосвязи между физической стимуляцией и ментальным опытом (сенсорной реакцией на нее). Чтобы изучить проблему распознавания сигналов, он разработал ряд методов количественной оценки абсолютного порога (свои результаты Фехнер изложил в работе «Элементы психофизики», опубликованной в 1860 г.).
Метод границ (метод минимального изменения). Одним из простейших методов является метод, названный методом границ, или методом минимального изменения. Например, чтобы определить абсолютный порог обнаружения света, мы можем начать с достаточно яркого, наверняка воспринимаемого испытуемым света (сигнала) и затем постепенно, каждый раз на определенную величину уменьшать его интенсивность с помощью реостата до тех пор, пока испытуемый не скажет, что свет больше не виден. Затем мы регистрируем этот уровень интенсивности и продолжаем эксперимент, используя тот же реостат, но теперь уже постепенно увеличивая интенсивность света до тех пор, пока наблюдатель не скажет, что свет виден. После нескольких серий опытов по уменьшению и увеличению интенсивности света рассчитывается средняя интенсивность, соответствующая точке перехода от не- воспринимаемого света к воспринимаемому. Иными словами, мы определяем численное значение абсолютного порога, полагая его равным средней интенсивности сигналов, соответствующих тем моментам, когда наблюдатель достигает «предела» или когда его ответ служит отправной точкой для уменьшения или увеличения интенсивности света. Эта средняя величина является статистически определенным значением порога для данного наблюдателя при стандартных условиях тестирования. Пример использования метода границ представлен в табл. 2.2.

Таблица 2.Применение метода границ для определения порога обнаружения

визуального сигнала

Ответ наблюдателя

Интенсивность света,

условные единицы Серии

1 2 3 4 5 6

10 Да          
9 Да   Да      
8 Да Да Да   Да  
7 Да Нет Да Да Да Да
6 Нет Нет Да Нет Да Нет
5   Нет Нет Нет Нет Нет
4       Нет   Нет
3           Нет
2            
1            

результаты трех серий опытов, в которых сигнал уменьшался, и результаты трех серий опытов, в которых он возрастал.

Ответ «Да» означает, что в данном опыте сигнал был обнаружен, ответ «Нет» свидетельствует о том, что он не был обнаружен. Цифры в нижней строке — предельное значение интенсивности сигнала в данной серии, при которой происходит переход от обнаружения к необнаружению и наоборот. Типичным для данного метода является некоторое изменение предельного значения от серии к серии, которое в данном примере колеблется от 5,5 до 7,5. Пороговое значение определяется как среднее арифметическое значений, найденных в каждой серии, т. е. (6,5 + 7,5 + 5,5 + 6,5 + 5,5 + 6,5)/6 = 6,333. Следовательно, порог обнаружения света равен 6,333 единицы освещенности.

Будучи весьма полезным, метод границ, однако, может быть источником разного рода предвзятости (необъективности, субъективных оценок) и ошибок. Одним из недостатков этого простого по исполнению метода является то, что, как правило, изменение интенсивности стимула (увеличение или уменьшение) происходит упорядоченно и ритмично. А это значит, что после серии опытов равномерные изменения интенсивности стимула в известной мере становятся для наблюдателя предсказуемыми. Следовательно, ожидания наблюдателя, связанные с тем, что каждый последующий стимул становится более интенсивным или менее интенсивным, могут сделать его ответ необъективным. Вторым источником необъективности может стать ошибка, связанная с привыканием, тенденция продолжать отвечать «Да» в опытах с уменьшением интенсивности и «Нет» в опытах с ее увеличением. Иными словами, наблюдатели дают одни и те же ответы в последовательно проводимых опытах данной серии, потому что они «привыкают» к определенному ответу и продолжают отвечать именно так даже тогда, когда порог уже достигнут. Чтобы исключить и этот, и аналогичные ему источники необъективности и ошибрк, сейчас широко используют модификации метода границ. В соответствии с одной из них, называемой методом лестницы (staircase method) (Cornsweet, 1962), экспериментатор вначале предъявляет сигнал, интенсивность которого ниже предполагаемого порога чувствительности, и, получив ответ «Нет», увеличивает ее до тех пор, пока наблюдатель не обнаружит стимула, т. е. до получения ответа «Да». Как только вместо ответа «Нет» начинает звучать ответ «Да», экспериментатор меняет направление изменения интенсивности. Теперь он уменьшает интенсивность стимула до тех пор, пока ответ снова не изменится, т. е. когда наблюдатель отвечает «Нет», снова начнется увеличение интенсивности. В типичном эксперименте, основанном на «методе лестницы», порог рассчитывается как среднее всех значений интенсивности, при которых ответы испытуемого изменялись. Часто используются и другие варианты этого метода.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ (PSYCHOPHYSICAL METHODS)
4.2.3. ПСИХОФИЗИЧЕСКИЙ КРИТЕРИЙ
4.3. ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ
§1. ОБОБЩЕННЫЙ ВИД ОСНОВНОГО ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО ЗАКОНА
ОСНОВНОЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКИЙ ЗАКОН
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПАМЯТИ В ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ ЗА-ДАЧАХ
ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ (PSYCHOPHYSICAL LAWS)
ОНТОЛОГИЧЕСКАЯ АЛЬТЕРНАТИВА В ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЕ
ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ ВЫВОДОВ
СЛ. РУБИНШТЕЙН И Л.М. ВЕККЕР: ВКЛАД В РАЗРЕШЕНИЕ ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ
Оконешникова Наталья Петровна РЕШЕНИЕ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В ЗОНЕ НЕРАЗЛИЧЕНИЯ.
ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ СЛАБОВЫРАЖЕННЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ В ПСИХОФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ
ТЕМА 14. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОТКЛОНЕНИЯ В ПСИХОФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ В СЕМЬЯХ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
4.2. НЕКОТОРЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ОПРОСНЫХ МЕТОДОВ. МЕТОД ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК. МЕТОД АНАЛИЗА ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СРАВНЕНИЕ РАНЖИРОВОК ПО МЕТОДУ СРЕДНИХ АРИФМЕТИЧЕСКИХ И МЕТОДУ МЕДИАН.
МЕТОД БЕКЕШИ, ИЛИ МЕТОД СЛЕЖЕНИЯ: ТОНАЛЬНЫЕ ПРОБЕЛЫ.
З.4. МЕТОДЫ ВЕРИФИКАЦИИ, ДОКАЗАТЕЛЬСТВА, ОБЪЯСНЕНИЯМ О ВЗАИМОСВЯЗИ МЕТОДОВ ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНЫХ, ТЕОРЕТИЧЕСКИХ, ОБЪЕКТОВ
МЕТОД «СРЕЗОВ» И МЕТОД ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Добавить комментарий