Психофизиологическое состояние студентов КАК основа системы «Специалист–специальность»

Современные авторы научно-исследовательских работ, занимающиеся разработкой новейшей системы «специалист–специальность», видят систему как множество закономерно связанных друг с другом элементов, представляющих собой определенное целостное образование, единство, и считают необходимым условием, при котором современный специалист должен отвечать определенным требованиям: медицинским (состояние здоровья); образовательным (общая и специальная подготовка); характерологическим (мотивация к данному виду деятельности) и психофизиологическим (память, внимание, скорость реакции, эмоциональная устойчивость, свойствами центральной нервной системы).

По нашему убеждению, в процессе создания качественной системы специалист–специальность», необходимо учитывать степень и роль темперамента субъекта как определяющий фактор всей системы.

ЦЕЛЬ НАШЕЙ РАБОТЫ ЗАКЛЮЧАЛАСЬ В ТОМ, ЧТОБЫ СПОСОБСТВОВАТЬ УЛУЧШЕНИЮ ПОДГОТОВКИ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ «СПЕЦИАЛИСТ–СПЕЦИАЛЬНОСТЬ», В ЧАСТНОСТИ, СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ КАК БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫХ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ПО ТИПАМ ТЕМПЕРАМЕНТА. ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ НАСТОЯЩЕЙ ГИПОТЕЗЫ МЫ ПОСТАВИЛИ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

• ОПРЕДЕЛИТЬ ХАРАКТЕР ИНДИВИДУАЛЬНОГО ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА С УЧЕТОМ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ;

• НА ОСНОВАНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ ДАТЬ ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ НАМИ БЫЛО ПРОВЕДЕНО ТЕСТИРОВАНИЕ СТУДЕНТОВ ВЛГУ В КОЛИЧЕСТВЕ 245 ЧЕЛОВЕК. ТЕМПЕРАМЕНТ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ОПРЕДЕЛЯЛСЯ ПО РАЗРАБОТАННЫМ МЕТОДИКАМ Г.АЙЗЕНКА И Б.А.ВЯТКИНА. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ ИСТОЧНИКАМИ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА ЯВИЛИСЬ ДАННЫЕ АНКЕТНОГО ОПРОСА. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ОПРЕДЕЛЯЛОСЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОРТОСТАТИЧЕСКОЙ ПРОБЫ, ПРОБЫ РОМБЕРГА И ИНДЕКСА РЮФФЬЕ, А ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА КАК КАЧЕСТВА БЫСТРОТЫ ВЫПОЛНЕНИЕМ БЕГА – 100 М; ВЫНОСЛИВОСТЬ – 3000 М; СИЛА – ПОДТЯГИВАНИЕ НА ПЕРЕКЛАДИНЕ КОЛИЧЕСТВО РАЗ; СКОРОСТНО-СИЛОВЫЕ КАЧЕСТВА – ПРЫЖКИ В ДЛИНУ С МЕСТА.

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЮ ПОДТВЕРЖДАЮТ, ЧТО КАЖДЫЙ ТИП ТЕМПЕРАМЕНТА ИМЕЕТ СВОЙСТВЕННЫЕ ЕМУ ПАРАМЕТРЫ, ОТЛИЧАЮЩИЕСЯ ДРУГ ОТ ДРУГА.

НАПРИМЕР, РЕЗУЛЬТАТЫ ОРТОСТАТИЧЕСКОЙ ПРОБЫ ЛУЧШИМИ У МЕЛАНХОЛИКОВ БЫЛИ НА 4,87%, ЧЕМ У ХОЛЕРИКОВ – 4,93%, ЧЕМ У САНГВИНИКОВ – НА 4,97%, ЧЕМ У ФЛЕГМАТИКОВ ПО ТЕСТУ ПРОБЫ РОМБЕРГА. ЛУЧШИЙ ПОКАЗАТЕЛЬ У ФЛЕГМАТИКОВ, ХУЖЕ НА 3,93% У МЕЛАНХОЛИКОВ. ДЛЯ ОЦЕНКИ ФУНКЦИЙ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ МЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ ИНДЕКС РЮФФЬЕ. ПО ЭТОМУ ТЕСТУ СЛЕДУЮЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ: НА ПЕРВОМ МЕСТЕ САНГВИНИКИ, НА ВТОРОМ ФЛЕГМАТИКИ, НА ТРЕТЬЕМ ХОЛЕРИКИ, А НА ЧЕТВЕРТОМ МЕЛАНХОЛИКИ, У КОТОРЫХ НА 6,33% ХУЖЕ, ЧЕМ У САНГВИНИКОВ. ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ИНТЕРЕС ПРЕДСТАВЛЯЛО КОЛИЧЕСТВО ЧАСТОТЫ СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ В ПОКОЕ. ЛУЧШИЙ ПОКАЗАТЕЛЬ У МЕЛАНХОЛИКОВ, ХУЖЕ НА 1,46% У САНГВИНИКОВ, НА 1,78% У ФЛЕГМАТИКОВ И НА 4,69% У ХОЛЕРИКОВ.

ПОДОБНЫЕ ПРОТИВОРЕЧИВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ МЕЖДУ ТИПАМИ ТЕМПЕРАМЕНТА МЫ ОБНАРУЖИЛИ ПО ИТОГАМ ТЕСТИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ. НАПРИМЕР, ПО СКОРОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ (БЕГ 100 М), ЛУЧШИЙ РЕЗУЛЬТАТ БЫЛ У САНГВИНИКОВ, ХУЖЕ НА 0,35% У ХОЛЕРИКОВ, НА 0,70% ФЛЕГМАТИКОВ И НА 3,42% МЕЛАНХОЛИКОВ. КАЧЕСТВО ВЫНОСЛИВОСТИ (БЕГ НА 3000 МЕТРОВ), ЛУЧШИЙ РЕЗУЛЬТАТ У МЕЛАНХОЛИКОВ, НА 3,87% ХУЖЕ У САНГВИНИКОВ, НА 6,33% КАК У ХОЛЕРИКОВ, ТАК И У ФЛЕГМАТИКОВ. КАЧЕСТВО СИЛЫ ОПРЕДЕЛЯЛОСЬ ПОДТЯГИВАНИЕМ НА ПЕРЕКЛАДИНЕ (КОЛИЧЕСТВО РАЗ), НА ПЕРВОМ МЕСТЕ ФЛЕГМАТИКИ, ХУЖЕ НА 2,83% У САНГВИНИКОВ, НА 6,34% У ХОЛЕРИКОВ, НА 5,31% У МЕЛАНХОЛИКОВ.

СКОРОСТНО-СИЛОВЫЕ КАЧЕСТВА ОПРЕДЕЛЯЛИСЬ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРЫЖКОВ В ДЛИНУ С МЕСТА. ЛУЧШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ БЫЛИ У САНГВИНИКОВ И ХОЛЕРИКОВ, НА 0,87 % ХУЖЕ У ФЛЕГМАТИКОВ И НА 3,81 % У МЕЛАНХОЛИКОВ.

ТАКИМ ОБРАЗОМ, ПОЛУЧЕННЫЕ ДАННЫЕ ПОДТВЕРЖДАЮТ НЕОБХОДИМОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ С УЧЕТОМ ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА. ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ДАННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ УКОМПЛЕКТОВАНИЯ УЧЕБНЫХ ГРУПП, ОСОБЕННО НА ПЕРВОМ КУРСЕ, ПО ВОЗМОЖНОСТИ НУЖНО УЧИТЫВАТЬ ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТА, ЧТО, НЕСОМНЕННО, СПОСОБСТВУЕТ УЛУЧШЕНИЮ КАЧЕСТВА ПРОВЕДЕНИЯ САМИХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И ВМЕСТЕ С ТЕМ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ, КОТОРАЯ ГЛАВЕНСТВУЕТ ВО ВСЕЙ СИСТЕМЕ «СПЕЦИАЛИСТ–СПЕЦИАЛЬНОСТЬ».

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
1.5. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РЕАГИРОВАНИЕ КАК ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ
Примерные вопросы к экзамену по «Основам специальной педагогики» для студентов ОЗО
Кузнецова А. С. КАТЕГОРИЯ «ЗДОРОВЬЕ» В ЦЕННОСТНОЙ СИСТЕМЕ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
МЕЖПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРИЯ КАК ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ЭМО-ЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
КОНЦЕПЦИЯ КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ 1 КУРСА КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
Примерные вопросы к экзамену по специальной психологии и основам обучения и воспитания умственно отсталых детей для студентов отделения «Логопедия» очной и заочной формы обучения
ТИПЫ ОТНОШЕНИЯ К ЛЮДЯМ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ У СТУДЕНТОВ ПОМОГАЮЩИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ КАК ПРЕДПОСЫЛКА РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ
ЧАСТЬ ВТОРАЯ СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ КАК ПРИРОДНАЯ ОСНОВА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ
ГЛАВА КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ СИСТЕМА Б. Г. АНАНЬЕВА КАК МЕТОДОЛОГО-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА КОМПЛЕКСНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ЧЕЛОВЕКА
Н. М. Бессонова ОБРАЗЫ ВООБРАЖЕНИЯ КАК СРЕДСТВО РЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ СТУДЕНТОВ
11. Психофизиологические основы эргономики
Зверева Наталья Геннадьевна КОМПЛЕКСНАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА КАК ОСНОВА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАРШРУТОВ СТУДЕНТОВ
Семяшкин А. А. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ВЗАИМОСВЯЗИ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ И ТЕМПЕРАМЕНТА
Адашкин Э.Л. КОРРЕКЦИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫХ СУДЕЙ
Мантикова А.В. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ В КОНТЕКСТЕ ЛИЧНОСТИИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ
Полянская Е. А. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОРРЕКЦИИ В ТЕРАПИИ СТРЕССОВЫХ СОСТОЯНИЙ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЙ
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
Добавить комментарий