ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСО-БЕННОСТИ ДЕТЕЙ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ ЮВЕНИЛЬНОСТИ

Ювенильность характеризуется удлинением ранних стадий онтогенеза и накладывание их на более поздние стадии. В результате у взрослых представителей вида сохраняются ювенильные или инфантильные качества. Среди последних исследований по данной теме следует отметить работы Л. А. Рудкевича, давшего определение ювенильности, как конституционального параметра, который выражается в усилении мозгового черепа с одновременным ослаблением лицевого черепа. Люди с высокой степенью ювенильности характеризуются также выраженной амбидекстрией, слабостью нервной системы, большей гибкостью когнитивного стиля и большей контролируемостью действий, а также более высоким уровнем развития креативного мышления.

Целью данной работы является исследование особенностей развития креативности у высокоювенильных детей в сравнении с их низкоювенильными сверстниками в контексте гендерных различий, а также выявление специфических психофизиологических маркеров высокой креативности. Исследование проводилось в гимназиях Санкт-Петербурга, принимали участие практически здоровые в соматическом и неврологическом плане дети 9–10 лет в количестве 60 человек: 35 девочек и 25 мальчиков.

В ходе нашего исследования мы получили следующие результаты (в данной статье представлены результаты, которые являются наиболее показательными).

1. Показатели всех компонентов креативности (вербальная и невербальная беглость, вербальная и невер-бальная гибкость, вербальная и невербальная оригинальность, внешние проявления креативности) у высо-коювенильных детей достоверно выше, чем у их низкоювенильных сверстников.

2. Мальчики, независимо от степени ювенильности, характеризуются психологической андрогинией.

3. Девочки, независимо от степени ювенильности, характеризуются выраженной фемининностью.

4. Качество сенсомоторной интеграции у высокоювенильных детей с высокой креативностью суще-ственно выше, чем у низкоювенильных сверстников.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Яичкина О.В., Львова О.Б. Влияние детско-родительских отношений на осо-бенности личности детей С ПРОБЛЕМАМИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
ПАВЛОВА И. А. ИЗОТЕНКОВА М. А. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ОСО-БЕННОСТИ УЧАСТНИКОВ БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ТЕРРИТОРИИ СКР
ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ У РАБОТНИКОВ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ ВЫРАЖЕННОСТИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
Щеголева С.В. Личностные особенности подростков с разной степенью ин-тегрированности
УДК 378.Ю. Е. ВОДЯХА САМОАТРИБУЦИЯ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ
Подпоркина П.Г. пиктограммЫ детей с РДА и с легкой степенью умственной отсталости
МОТОРИКА И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ СТАТУС ДЕТЕЙ (12–13 ЛЕТ) РАЗНЫХ ТИПОВ КОНСТИТУЦИИ
ЛИТВИНОВА Е.В., ХОРОШИХ В.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА ЛИЦ С РАЗНОЙ ВЫРАЖЕННОСТЬЮ САМОМОНИТОРИНГА
4.3.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ЗАТРУДНЕНИЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН С РАЗНОЙ УСПЕШНОСТЬЮ ТРУДОУСТРОЙСТВА.
Юревич Алеся Анатольевна ОСОБЕННОСТИ ФРУСТРАЦИОННОГО РЕАГИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ
5.3.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ЗАТРУДНЕНИЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН С РАЗНОЙ УСПЕШНОСТЬЮ ВСТУПЛЕНИЯ В БРАК
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ, СТРАДАЮ-ЩИХ ЮВЕНИЛЬНЫМ ХРОНИЧЕСКИМ АРТРИТОМ?
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫСОКОТРЕВОЖНЫХ.
В.Д. Балин, И.А. Горбунов ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ КРИТЕРИЙ ВАЛИДНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ
Н.Е. Лысенко ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОВЕДЕНИЮ СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИМЕЮЩИХ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ.
Е.Д. Красильникова ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СТРУКТУРЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНОЙ ПСИХИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Добавить комментарий