ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВРАЧА

Успешная деятельность врача наряду с глубокими профессиональными знаниями предполагает высокий уровень психологической компетентности, которая обретает все большую актуальность в связи с широкой гуманитаризацией медицинского образования. Человекознание, пользуясь терминологией Б.Г.Ананьева, становится центральной проблемой современной науки вообще и медицины в частности. По данным ряда исследований до 90% жалоб среди больных и их родственников связано с дефектами общения, 60–70% диагностических ошибок обусловлены так называемыми субъективными факторами, среди которых важную роль играют психологические факторы.

В проведенном нами исследовании приняли участие 62 практических врача со стажем работы от 1 года до 20 лет. Полученные результаты показали, что отношение опрашиваемых к необходимости и значимости психологических знаний в их практической деятельности носит амбивалентный характер. С одной стороны, отмечается влияние личностных свойств пациента на диагностику, течение и прогноз развития заболевания, что подтвердили в среднем 91,6% испытуемых, с другой – 23,4% из них (почти каждый четвертый) считают достаточным для постановки диагноза подход к больному только как к носителю набора определенных симптомов. Несмотря на то, что 100% врачей полагают необходимым учет при общении особенности личности больного и важность завоевания его доверия, только 64% из них корректируют свои действия и манеру общения с пациентом в зависимости от его личностных свойств и того, как он воспринимает своего врача. Причина этой амбивалентности может заключаться как в недостаточности теоретической подготовки врачей в области психологии (только 30% опрошенных дали достаточно четкое и адекватное определение основных понятий, используемых в психологии), так и в слишком высоком уровне обобщения полученных знаний и невозможности их использования в практической деятельности. Поэтому 87% испытуемых отмечают целесообразность введения специального курса по развитию навыков общения в системе «врач-больной», умению адекватно воспринимать своего пациента и оценивать его психологические особенности и состояние.

Данный курс призван не только обобщить и сконцентрировать знания в этой области, полученные на клинических кафедрах и при изучении общей и медицинской психологии, но и усовершенствовать общие коммуникативные способности, помочь преодолеть скованность и неуверенность, возникающие при первых контактах с больными особенно у молодых специалистов. Он может дать четкие образцы поведения в различных клинических ситуациях, примеры подхода к больным с разными патологиями и разной тяжестью состояния, выработать умение адекватно и всесторонне оценивать пациента и строить свои отношения с ним в зависимости от этого понимания.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Сферы практического применения психологического знания
Практические знания и превосходящая мудрость
Глава 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ КАК СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
Аверин В.А., Исаев Д.Н. О психологической подготовке детского врача
ИСТОЧНИК ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
ПРОБЛЕМА ГЕНЕЗИСА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ЗНАНИЯ
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
Психологические знания о труде в дореволюционной России.
СОЦИОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ (SOCIOLOGY OF PSYCHOLOGICAL KNOWLEDGE)
ГЛАВА II. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ О ТРУДЕ
ТЕМА 2. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ О ТРУДЕ
ОСОБЕННОСТИ ПОДХОДА Л.М. ВЕККЕРА К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ ИНТЕГРАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ ОБ ОБРАЗО-ВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВОЕННОГО ВУЗА
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА КАК ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
И.Н. Гурвич ЗНАЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ В СОХРАНЕНИИ И УКРЕПЛЕНИИ ЗДОРОВЬЯ
Быкова Н.И. Синдром выгорания в деятельности практического психолога
БЫКОВА Н.И. СИНДРОМ ВЫГОРАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
6.2. Модель практической подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности
Мусатов Константин Александрович ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ НЕОСОЗНАННЫХ ОШИБОК В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Добавить комментарий