Психологический тренинг развития групп

Главная задача тренинга — обучить учителя работе с группой, с тем чтобы в дальнейшем он мог сам использовать психологический тренинг для гуманизации психологического климата в классе.

Совершенствование навыков вербальной коммуникации.

Основная задача на начальном этапе тренинга — сделать коммуникацию между членами группы более ясной. Это увеличивает групповую сплоченность, сотрудничество в процессе принятия решений, улучшает межличностное восприятие.

Работа над навыками вербальной коммуникации ведется непрерывно, в течение всего тренингового цикла. Сначала они выделяются отдельными упражнениями, затем используются при разыгрывании ролевых ситуаций и, наконец, применяются в процессе общения в реальной групповой обстановке (в последнем случае за этим следит супервизор).

а) Парафразирование

Высказывание другого повторяется своими словами. Тем самым партнер по общению проявляет уважение к мыслям другого и показывает свое желание их правильно понять. Реакции типа «Как я понял, вы сказали…» выполняют двоякую функцию: во-первых, позволяют убедиться, что сообщение партнера было верно воспринято, и, во-вторых, позволяют показать ему, что он был правильно понят. Работа с этим навыком начинается уже на первой групповой встрече: один участник делится своими впечатлениями от нахождения в группе, другой его парафразирует. Это способствует созданию атмосферы взаимного приятия.

б) Описание поведения

Навык выражается в точном описании поведения другого человека, без попыток его интерпретации или приписывания ему каких-то мотивов.

Пример упражнения: описывается то поведение, которое помогло другому участнику включиться в групповую работу.

в) Описание собственных чувств

Этот навык в вербальной коммуникации вызывает наибольшие затруднения, так как чувства чаще всего передаются косвенным образом, через невербальное поведение. Вербализация собственных чувств делает человека менее защищенным и поэтому требует взаимного доверия. В качестве первого упражнения используется описание чувств, возникших при первой групповой встрече.

г) Описание чувств другого

Необходимо описать свое впечатление о внутреннем состоянии другого (его чувства, переживания и т. д.), при этом описание должно избегать оценок, особенно осуждения, неодобрения. Верное описание чувств другим побуждает человека к более открытому выражению своих чувств.

д) Обратная связь

Для передачи обратной связи партнеру по общению используются все четыре вышеупомянутых навыка. Важно, чтобы обратная связь не превращалась в средство разрядки для человека, дающего ее, а была бы поддержкой, помощью для другого. Она должна быть конкретной, конструктивной, дать возможность партнеру осознать последствия своего поведения. Пример упражнения: руководитель группы пишет несколько вопросов о своем поведении и просит кого-то из членов группы ответить на них.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Короткина Т.И. КОММУНИКАТИВНЫЙ ТРЕНИНГ: ВМЕШАТЕЛЬСТВО В НЕГАТИВНЫЙ «СЦЕНАРИЙ» РАЗВИТИЯ ГРУППЫ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЭФФЕКТЫ ТРЕНИНГА ОБЩЕНИЯ В СТУДЕНЧЕСКИХ ГРУППАХ
§ 1. ТРЕНИНГОВЫЕ ГРУППЫ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ
ГЛАВА 6. ДИНАМИКА ТРАНСКОММУНИКАТИВНЫХ СОСТОЯНИЙ ЛИЧНОСТИ В ГРУППАХ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
6.3. Стадии и типы транскоммуникативной динамики в группах социально-психологического тренинга
6.1. Методологические основы исследования динамики транскоммуникативных состояний личности в группах социально-психологического тренинга
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК РЕЛЕВАНТНОЕ СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОТСТАВАНИЕМ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ, ПОСЕЩАЮЩИХ ГРУППЫ ИНТЕГРАЦИИ
МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
ГЛАВА 7. РАЗВИТИЕ ТРАНСКОММУНИКАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ В ТРЕНИНГЕ МЕТАФОРИЧНОСТИ
Макшанов С.И. ИЗМЕРЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА НА ЛИЧНОСТНЫЕ ПАРАМЕТРЫ
Дмитриева И.А. Развитие способности к самоуправлению в условиях обучающего тренинга
Грецов А.Г. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ
Добавить комментарий