ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ «ВЕЛИКИХ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ОТКРЫТИЙ» В ВОЗРАСТЕ 6–12 ЛЕТ

Возрастной период от 6 до 12 лет можно назвать «эпохой великих географических открытий». В этот период ребенок в несколько раз увеличивает освоенную им территорию вне дома и занимается ее активным исследованием.

Целенаправленное освоение детьми новых территорий происходит разными способами. Некоторые из них самостоятельно изобретаются ребенком, однако имеют удивительное сходство у разных детей. Это сходство обусловлено тем, что дети решают одни и те же психологические возрастные задачи. Отчасти ребенок заимствует свои решения из опыта других детей или же находит их вместе с ними, так как освоение территории нередко совершается детской группой. Поэтому можно говорить о «протокультурных» (термин О.И.Даниленко) механизмах регуляции территориального поведения детей младшего школьного-предподросткового возраста. Сюда относится, например, практика группового посещения «страшных мест», поездки «от кольца до кольца» на общественном транспорте, строительство «штабов» и т.п.

Параллельно в рамках традиционной детской субкультуры существуют устойчивые виды детских практик, связанных с освоением внешнего мира. Они передаются от поколения к поколению детей в относительно неизменном виде на протяжении столетий. Например, делание «секретов» девочками или некоторые формы традиционных мальчишеских шалостей (пробежать по чужой лестнице, постучав или позвонив во все двери).

Основная психологическая задача, которую решают дети 6–12 лет посредством различных форм территориального поведения, состоит в налаживании индивидуальных и эмоционально значимых отношений с ландшафтом. Таким образом происходит построение личностно обжитой психологической территории бытия ребенка: определяются границы «освоенного мной» пространства, создается умозрительная карта местности, где определены психологически значимые «места» и «пути», их связывающие. Ребенок постоянно использует целую систему своеобразных психологических техник, при помощи которых он налаживает интимно-личные отношения со значимыми для него элементами ландшафта и поддерживает эмоциональный тонус этих отношений, регулярно посещая определенные места и «подпитывая» контакт с ними через свои действия, фантазии и медитативное созерцание.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
«ПОЖИЛЫЕ ЛЮДИ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА»: ОТ 70 ДО 79 ЛЕТ.
Механизмы речевого развития в возрасте 1-7 лет
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ОТ ГОДА ДО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (1-7 лет)
Цветкова Л. А. Антонова Н. А. УПОТРЕБЛЕНИЕ ПАВ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ В ВОЗРАСТЕ 15-16 ЛЕТ В СЗФО РФ
Н.А. Антонова, Р.Г. Дубровский УПОТРЕБЛЕНИЕ АЛКОГОЛЯ УЧАЩИМИСЯ В ВОЗРАСТЕ 15-16 ЛЕТ г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ВСТАВКА 7.КЛАССИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — НАИБОЛЕЕ ЧАСТО ВОСПРОИЗВОДИМОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОТКРЫТИЕ
СЛУЖБЕ ЭКСТРЕННОЙ МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В РЯЗАНИ - 15 ЛЕТ
Э.И.Кякинен Психологическая оценка понятий добра и зла детьми 6 – 7 лет
МУЛЬТИСЕНСОРНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ДЕТЕЙ 2 - 4 ЛЕТ С ОСОБЕННОСТЯМИ В РАЗВИТИИ
О ЗНАЧЕНИИ КОУЧИНГА В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ
Г.А. Казарян ЗНАЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОТБОРА ПРИЗЫВНИКОВ
ЗНАЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ Л.М. ВЕККЕРА В РАЗРАБОТКЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ДИЗОНТОГЕНЕЗА
Глава 5 СУБЪЕКТИВНОЕ ЗНАЧЕНИЕ (ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ) СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Часть 8. ГИПОТЕЗЫ О ВЕЛИКИХ ЛЮДЯХ
И.Н. Гурвич ЗНАЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ В СОХРАНЕНИИ И УКРЕПЛЕНИИ ЗДОРОВЬЯ
ИДЕЯ ВЕЛИКОГО СРЕДНЕГО
ВЕЛИКИЙ УЧЕНЫЙ, ПРОСВЕТИТЕЛЬ, ПЕДАГОГ
РАССЛАБЛЕНИЕ - ВЕЛИКИЙ ПОКОЙ
ДУХОВНОЕ СООБЩЕСТВО И ВЕЛИКОЕ СРЕДНЕЕ
Глава 2. СЕМЕЙНЫЙ РОМАН ВЕЛИКИХ ЛЮДЕЙ
Добавить комментарий