РАССУЖДАЮЩЕ-ИМПРОВИЗАЦИОННЫЙ.

Сходен с предыдущим стилем, но характеризуется меньшей изобретательностью в варьировании методов обучения; учитель не всегда использует коллективные обсуждения, темп проведения урока замедлен. Сам педагог старается говорить меньше, а во время опроса дает возможность учащимся подробно ответить на заданный вопрос. Для этого учителя характерна меньшая чувствительность к изменению ситуации на уроке, не выражено самолюбование, он осторожен, в нем сочетаются интуитивность и рефлексивность.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
1. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ИМПРОВИЗАЦИОННЫЙ.
РАССУЖДАЮЩЕ-МЕТОДИЧЕСКИЙ.
5.5 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МЕТОДИКА «АНАЛИЗ УЧИТЕЛЕМ СТИЛЯ СВОЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
МОДУЛЬ ПЕДАГОГ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕСЕГОВА Н.М. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОНЯТИЯ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ» У ПЕДАГОГОВ
Самуйлова И.А. Проблемы оценки личности политика по его текстам
16.6. ОБ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СТИЛЯХ
10.7. Основные методы профориентации
10.7. Основные методы профориентации
7. Основные методы профориентации
Показания для проведения арттерапии
БАРЬЕРЫ КОММУНИКАЦИИ В КОНФЛИКТЕ И ВОЗМОЖНОСТЬ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ
БОЛЬШАЯ КОНТАКТНАЯ ГРУППА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У РУКОВОДИТЕЛЕЙ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ
§ 2. ФОРМЫ И ВИДЫ ПСИХОДРАМЫ
ПЛАСТИЧЕСКАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ.
ГАЛЬПЕРИН П. Я.. Введение в психологию, 2000
ПРЕДИСЛОВИЕ
Глава1 Основы психологии
Добавить комментарий